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五步矫正学生的违纪行为
班主任离不开与违纪生打交道，如何有效地做好违纪生的转化工作，这不仅需要班主任的爱心、耐心和智慧，其中也蕴含着很丰富的道理，下面就结合自己的工作实际谈一下自己对违纪生违纪行为矫正的五个步骤。
一.听：对待违纪生，班主任最易犯的问题是发怒。发怒使学生关闭心灵的闸门，你后面说得再好已经没有实际价值了，这是其一。另外，发怒使人多少会丧失理智，不利于你认真分析问题，影响你思考对策,所以人在发怒时做的很多决定往往带有情绪化的非理性决定。所以面对违纪学生，理智的做法是：在一个平和的心态下和学生进行交流，注重倾听，鼓励学生说真话，让他说过程、说想法，越详细越好，班主任一边仔细地听一边思考其动机，查症结、抓关键，思索对策。
二、导：就是因势利导。班主任应该先肯定学生思想中正确的一面，因为事物不是绝对的，学生犯的错误再大，其思想中也有合理的成分，这样做有利于拉近师生距离，便于学生接受老师的教诲。一旦观察到学生开始认真接受了，老师就要及时引导他全面地看待事物，让他变换角度思考同一个问题，试试会有哪些不同的感受和解决问题的方法，这样有利于学生跳出自我狭小的圈子。
三、省：一旦学生能从多角度分析问题了，这时就应启发学生思考违纪的深层次原因，是自己太冲动了，还是有意给集体抹黑？进而让他联系从前的行为进行自我分析，找到问题的症结，一般学生会把它归结为脾气、性格问题，这时就要指出脾气、性格不好可不是小问题，它实际属于人格的不完整，是素质不高的表现，如若不及时矫正会影响自己今后的发展，这时学生一般会认识到改变自我的必要性了，那么赶快给他一个机会，及时进入下一个阶段。
四、践：就是让学生身体力行，以行动投身于自我改造之中，即行为锻炼法。
为了帮助与督促学生。班主任可以采取约定，监督，陪伴，指导，发动同学，联系家长等多种方式激励学生，让其在实践中，在老师的关爱与家庭支持中逐步改变自己存在的一些问题。
五、促：学生行为的矫正，决非一蹴而就的易事，需提防行为的反复，这就需要班主任进行一段时间的跟踪，观察效果，对正确的行为及时表扬肯定，对反复的行为及时提醒。
当然这只是解决问题的一种途径，相信大家还有无数条，就我说的这一条而言，也不能将其模式化，须知教育本身属于创造性的劳动，这其中根本不存在一个以不变应万变的万能公式，但有一点就是共同的那就是立足于学生，从学生的发展出发的教育理念。