巴金充满激情的叛逆者.ppt
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巴金充满激情的叛逆者一、巴金的生平及创作道路巴金(1904—2005)原名李尧棠,字芾甘,出生于成都四川一个封建官僚地主家庭。1、青年时期:家庭影响2、五四运动爆发时期:巴金思想形成的重要原因3、1927年,法国留学时期。内心痛苦和思想上发生尖锐矛盾。4、1928年回国,是巴金创作感情的爆发期。巴金是2005年去世的现代大作家,他的创作生命一直持续到20世纪90年代。他最看重的是作家个人情感的真诚流露,追求“艺术的最高境界是无技巧”。因此,巴金自己始终在作品中作为一个特殊的角色,奔走呼号,抒发情感,评判曲
把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力.doc
把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力作者:党园园为促进教师专业和教学技能的再提高,使教师们更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材,向课堂要效益。再结合学校实施的“激情课堂”教学模式。此次活动学校同样本着“相互学习、相互交流、共同提高”的主题,重在为老师们提供一个交流学习,展示自我、提高自我的学习机会。新课标的教学要求、教材编者的意图、教材编写的体例、整个学期的教材包括那几部分知识、知识体系、在教学中如何整合、如何创造性的使用教材,使用教法。本次“说课标,说教材”重在评价教师对新教材知识体系
把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力.doc
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教学充满激情.doc
教学充满激情,效果相应而生我在讲台上从事教学十多年,听过我讲课的学生不计其数,学生普遍对我的教学予以好评,他们喜欢听我讲课,说我上课思路清晰,言语幽默,充满激情,令人振奋,像在听故事,像在看电影,一节课不知不觉过去,下课铃响,意犹未尽。有的教师听见我的课堂笑声不断,甚为惊奇,常驻足倾听,有时甚至要求进课堂听课,顿悟:此亦无他,唯激情耳!的确,我上课富有激情,学生为之振奋,教学效果也相应而生:我所任教的班级学生几乎没有课堂睡觉的现象,没有早退的行为,学生段、期考总成绩常居于年级前列,我多次获得市、县教学质量
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贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表(征文封面)论文题目让课堂充满激情,让学生流露真情作者姓名黄苇学校名称仁怀市实验小学课题组成员姓名学校地址仁怀市城南社区大坪上邮政编码564500固定电话号码2235563移动电话号码15185231080电子邮箱地址710070458@qq.com论文内容摘要(200字左右)小学语文阅读教学中,我们要采取行之有效的方式让学生在阅读时“读文以入情”,写作时“情动而辞发”。让语文课堂激情环绕