导入技能训练.ppt

请您来创作俗话说：“万事贵乎始”。高尔基在谈到创作体会时也常说：“开头第一句话是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长的时间才能找到它。”列夫·托尔斯泰也曾说过：“开头总是最难下笔的”。实际上教学也是如此，导入技能的运用，恰是创作的开端，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，对受众能起到酝酿情绪、启迪心智、渗透主题使之入境的作用。
导入，顾名思义指“引导”和“进入”。在课堂导人中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。导入技能的定义导入技能形成阶段心理学角度看：学习动机学习需要认知需要学习期待学习需要是学习动机结构中的主导成分
学习期待是形成学习动机的必要条件
只有当能满足这种需要的目标或期待同时存在时，才能使主体把活动指向确定的方向，才能激发学习的积极性，实现学习活动。
动机是个体发动和维持某种活动的心理状态，是激励人去行动的主观原因，常建立在需要的基础上。强烈的动机会激发学生对知识的渴望，使学生主动摒弃各种干扰，集中注意于教学。兴趣是较为持久的需要。教师在引起学生注意后，就要设法诱发学生的学习动机，激起其学习兴趣。有效的导入对于学生学习兴趣与动机的激发是非常必要的。学习动机的形成特级教师魏书生老师在给学生讲《论语六则》时是这样导入的：“火之光、电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人的心灵。谁是世界最伟大的科学家呢？联合国教科文组织确立了全世界伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼……，谁知道这十位思想家中谁排在第一位？他———就是中国的孔夫子。”几句导语，收到了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，使学生的注意立即集中到所要学习的内容上来。矛盾转化为学习动力的必要条件矛盾转化为学习动力的必要条件矛盾转化为学习动力的必要条件矛盾转化为学习动力的必要条件导入技能的功能请您来回忆导入技能的要素要素一问题情境问题情境的种类要素一问题情境问题情境的种类要素一问题情境问题情境的种类要素一问题情境问题情境创设原则问题情境的设计方法要素二知识衔接要素二知识衔接要素三目标指引导入案例要素分析请你来设计请你来设计请你来设计导入技能类型直接导入直接导入直接导入法注意事项经验导入经验导入经验导入注意事项旧知识导入旧知识导入旧知识导入注意事项实验导入实验导入实验导入实验导入注意事项直观导入直观导入直观导入注意事项故事、事例导入故事、事例导入故事、事例导入注意事项设疑、悬念导入设疑、悬念导入设疑、悬念导入设疑、悬念导入注意事项情境导入法情境导入法情境导入法注意事项导入法其他不同的分类请您思考导入技能设计策略导入技能设计策略导入技能设计策略导入技能应用策略导入技能应用策略导入技能评价导入技能训练建议谢谢