2022《伯牙绝弦》说课稿_3.docx

2022《伯牙绝弦》说课稿《伯牙绝弦》说课稿在教学工作者实际的教学活动中就难以避开地要打算说课稿借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《伯牙绝弦》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《伯牙绝弦》说课稿1下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官共享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。本文的主子公是俞伯牙和钟子期他们二人是知音。当钟子期死后伯牙哀思欲绝黯然神伤毅然决然地“破琴绝弦”。文章虽然短小简洁却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。学习本篇课文有利于培育学生仔细对待挚友之间的真挚友情从而感悟到要珍惜友情的道理。二、说学情作为一名合格的语文老师不仅要了解教材更要深化学生了解学情。我所教授的对象是小学六年级的学生他们之前已经学习了许多首诗词虽然这是学生其次次接触文言文但文言文的学习方法与诗词基本相同所以对于本课来说学习方法的指导不是难点只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。三、说教学目标因此基于教材和学情我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与实力：能够正确、流利、有感情地朗读课文把握文章大致内容。2.过程与方法：通过角色扮演、小组探讨了解伯牙和子期成为知音的过程。3.情感看法与价值观：感受挚友间真挚的友情感受艺术的美妙。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立我将凭借注释和工具书读通读懂课文内容相识主子公的交往过程设置为本堂课的教学重点而体会伯牙子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点教学中我采纳通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)创设情境激趣导入闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的主动性更好地获得新学问。我的导入将会设置情境在上课伊始播放《高山流水》的曲子并对其进行介绍引出曲子背后的感人故事进而自然而然地导出本课的课题《伯牙绝弦》。这样的导入不仅激发了学生的学习爱好而且具有沟通性和引导性为接下来学习的学习打下基础培育学生的审美实力。(二)初读课文整体感知俗话说：“书读百遍其义自见。”诵读是语文教学的重要方法加强诵读习惯的培育对领悟作者感情品尝文章语言增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我首先会进行示范朗读提示学生标注好朗读技巧再重点讲解学生不会翻译的字词。接着引导学生结合工具书和书下注解概括本文的故事内容。这样做的目的在于：学生在扫清字词障碍之后就可以更好地了解文章内容从而带着问题有针对性地品读文言文使学生更加清楚地把握文章的脉络理解本文的主要内容。(三)抓住特点深化研读从某种意义上讲教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程这些问题可能是不被了解的现象可能是前后认知的冲突还可能是须要挑战的逆境。为此在这一环节我将向学生提问这样几个层层递进、环环相扣的问题。首先请学生结合课前预习为两位主子公制作一张名片。以新奇的方式引导学生先了解文中主子公的个人资料并意识到二人在当时的社会背景下地位是非常悬殊的。接着请学生用文中的词语概括两个主子公是什么关系学生会找到“知音”一词这里我会顺势带领学生理解“知音”一词的含义。进而引导学生思索：为什么两人地位悬殊却能够成为知音呢?请以小组探讨的形式结合文中的详细句子去分析缘由学生在一系列句子的分析中可以感受到钟子期和俞伯牙的默契。最终我将带领学生齐读描写子期死后的句子启发学生进行思索当子期去世之后伯牙当时的心情是怎样的呢?找到句子进行赏析。学生会在圈点勾画、小组探讨和角色扮演的过程中共同解决这三个问题。在这一部分的教学中我主要培育了学生对重要词句的赏析实力在沟通探讨中共同学习的实力突出了教学重点突破了教学难点更体现了新课标“学生为主体老师为主导”的教学要求。(四)穿越古代开导伯牙为了体现语文学科人文性与工具性统一的课程性质在本环节我将提问学生