北京高校教师大学教学技能.ppt

北京地区高等学校新任教师岗前培训

大学教学技能

首都师范大学

邢红军博士教授
博士生导师
2013．10．

主讲教师：邢红军大学教学技能课程内容介绍教学内容教学方法一.引言

先看看大学老师的教学水平如何？

大学课堂上，老师在讲台上讲课激情洋溢，学生们在台下是个什么样的听课状态？近日，一张名为《教室上课表情图》的图片在武汉各大高校的校园论坛里被广泛转载，引来众多大学生跟帖，不少人甚至感慨图片十分“贴近实际”。这张全部由QQ表情组成的图片：一个长方形的黑框勾勒出教室的范围。讲台上，老师唾沫横飞；而台下的前几排座位，只有寥寥数个勤奋学习的学生就座，多数学生集中在教室中间靠后的位置。面对老师的讲课，有学生听得晕晕乎乎，有学生则打起了瞌睡。教室后门，少数心急下课的学生干脆偷偷提前溜之大吉。发帖大学生“←M→”表示，大学生可以“自行寻找自己的对应位置”。
不少大学生表示图片与自己的实际生活很贴近。“我是第5排打哈欠的那个。”“倒数第2排睡觉的有我。”而“风吹雁过”则更直白地表示，自己并没有在图片中出现，因为“我没来”。“虽然图片反映的情况有些极端，但也说明了一些问题。”
大学生认为，“大学课堂出现散漫现象也不全是学生的原因。”少数老师教授的知识陈旧、授课方式刻板填鸭，也很难激起学生的学习兴趣。
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2005年，上海交通大学的晏才宏老师因肺癌去世，终年57岁。犹可感慨又令人无法释怀的是，这样一位身后被千人怀念、颂扬的老师，至死还只是一位讲师。对此，上海交大负责人的解释是：“大学要求教学、科研并重，教师既要传播知识，又要创新知识，两者不能偏废。以此衡量，晏才宏就不够全面。”作为一般的道理，上述理由当然成立。但是如晏才宏老师一般把传播知识当做毕生的事业，又能以出众的智慧、高尚的人格，引领学生进入人类知识殿堂者，其对学生、对学校、对社会的存在意义，早已超出是否“全面”的层面。■在上海交大电子信息与电子工程学院，晏才宏的教学水平有口皆碑。他的电路课，在学生网上评教活动中，以罕见的满分居全校之首。他上课已达到了这种境界：
一杯茶、一支粉笔随身，从不带课本和教学参考书，知识早已烂熟于胸，例题信手拈来，讲课条理清晰、自成体系。加上一手俊秀的板书，洪亮的嗓音，他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。
学生在校园BBS的悼文中说：“他的课充满了激情，从头到尾都扣人心弦，简直像一部精彩的电影。”“书本上那些枯燥的字句，到了他嘴里就像活了一样，那些原本晦涩难懂的公式、定理，经过他的讲解，就变得非常简单明白。”“理论讲述深入浅出，分析解题信手拈来，备课讲义自成体系，真是‘魔电啊魔电’。”在所有追思晏才宏老师的文字中，下面的一句感人最深：“不知道天堂里是不是也会有人学习电路呢？如果有，他们真的很幸运。”如果不是痛入肺腑，出不来这样充满诗意的凄美文字。这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。这实在是对教学技能的一种深深的误解。晏老师临终赠言“世上没有爬不上的高山，没有学不会的学问，学识都是人类知识的积累。学生要学的就一定能学会。”“对自己学习的课程不要厌倦，要喜欢它。各门知识都有艰难和有趣的两面性，开始时难以理解，一旦领悟，便豁然开朗。忘掉它是学习，而要当成游戏法则，就会很有兴趣了。”“学习态度要端正，不要应付考试，应付是最低标准。”南有晏才宏，北有毕晓白。
他们两人是中国高等教育领域的丰碑。他们具有相同的特质，那就是对教学的热爱与精通。他们也具有相同的命运，那就是早逝于他们无限留恋的教学岗位上，并在身后为学生所颂扬！偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录于此，与大家分享：
题目为：今天毕晓白把小球说哭了真服了
说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人让他说哭
李朝红也得重修那门课但他没哭
只是当时就不说话了在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了我侥幸过了这是因为他觉得我进步了很多
这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕
肾上腺素浪费了不少上去时我的手都是抖的
而且出了很多错
但听刘海金说我犯错的时候正赶上他低头收了几条短信
于是我十分感谢这个给他发短信的人
可是说到最后我只是比小球幸运了
我一遇到考试就害怕的不得了的毛病还是没有改过来

我学了很多方法都不太管用
我先是听很轻快的歌然后说话时握着拳头
脚掌在鞋里拔地面
但一点都不管用后来小球说