儿童行为观察与分析通用.ppt

儿童行为观察与分析（一）基本概念解读
1.行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动
2.学前儿童的行为
学前儿童的行为是指学前儿童在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。3.观察虞永平:1、看懂幼儿行为是教师专业素养的重要体现
观察幼儿行为，分析行为背后的发展
判断发展水平，提出支持发展的策略
2、教师的专业自觉性体现为两个意识
发展意识——
课程意识——

“观察”不等于“看”
观察分析的路径18192021常见观察记录需要完善
1、装扮行为：
主题——主题发起（动机）、主题名称（生活经验范围）
情节——情节构思（目的性、想象）、情节内容（知识经验）
角色——角色意识（自我意识）、角色认知（社会认知）、角色类型（社会认知）

2、替代行为
替代物——替代物与原型物之间的相似程度（思维的抽象性、想象）
替代特征——构造替代（再造性想象）、多功能替代（思维的变通性）、多物替代（思维的抽象性）3、操作行为
搭建——作品构思（目的性、想象）、作品名称（知识经验）、结构的复杂性（空间想象、精细动作）
练习——反复摆弄（精细动作）
探索——探索材料（物理经验）、解决问题（逻辑经验）

4、合作行为
交往——玩伴群体（自我意识）、交往地位（独立性）、交往策略（社会认知）
规则——遵守游戏规则（规则认知）、遵守日常规则（行为习惯）、创造规则（认知和社会）
语言——沟通性语言（表达与理解、语言水平）、机智性语言（认知水平）、协商性语言（社会水平）

5、运动行为
练习——重复性动作（粗大动作）
探索——尝试新技能（粗大动作）

6、情绪表现
愉悦程度——成就（理智感、荣誉感）、协调（道德感、友谊）、需要（满足感）
参与热情——时间（持久性）、兴趣（专注性）、发动（自主性）、
情绪宣泄——激动（自控）、忍耐（抑制）

角色游戏看什么：
替代物的使用电话熨斗
游戏情节的变化
游戏冲突的解决

结构游戏中看什么：
发现搭建过程中的问题和困难
看作品的搭建技能
看作品搭建中体现的数理逻辑经验
作品的表征水平（与原型的一致性、细致性、概括性）操作技能

各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？
：铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围封、盖顶、搭台阶
：接插（一字插、十字插、环形插、方形插等）、镶嵌、连接
3334案例：小水坑的项目活动