2022《与朱元思书》教学反思.docx

2022《与朱元思书》教学反思《与朱元思书》教学反思身为一名刚到岗的人民老师我们须要很强的课堂教学实力借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《与朱元思书》教学反思希望对大家有所帮助。《与朱元思书》教学反思1近日我在教学过程中品赏了南朝梁文学家吴均的骈文《与朱元思书》我不仅被他那角度多变的手法敏捷精妙的构思清爽流畅的文字所折服和沉醉更为他那育人无痕的独具匠心和寄情山水的宠辱皆忘的博大胸怀所倾倒。作者在文中极言了富春江的奇异美景之后又设想了追名逐利、热衷于官场的人到这里来会引发的感受：“鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者窥谷忘反。”作者为什要这样写？因何写这篇文章？为什么要把这篇佳作赠送给朱元思？其目的原委何在？我在百思不得其解的时候带着种种疑问查阅了吴均的人生档案得知：“吴均字叔庠吴兴故鄣人。南朝梁代出名的文学家、史学家。出身寒贱自幼好学而有超群的才华所作诗文深受当时行家称赏其文章风格清拔而有古气时人效之称为‘吴均体’。吴均为人耿直因私下撰写《齐春秋》并照实记录了齐、梁间的历史萧衍‘恶其实录’便焚其书稿免其官职。不久又奉召撰写通史未成而卒。”《与朱元思书》是一篇难得的山水游记更是一篇与友人的书信。细读文句品尝文章中心联想作者才华出众却又人生坎坷遭受不幸。我们不难推想出他作书和赠书的当时情形：作者赠书给朱元思可以想见朱元思肯定是作者的好友并且也肯定是文人墨客。否则就与吴均难有共同的语言更不行说是好友和须要赠书了。朱元思既是文人就有可能牢骚多。“自古文人牢骚多”。故此：一日朱元思与好友吴均会面与吴府少不了要饮酒畅谈。酒过三巡朱元思微带酒意就会有明珠暗投之感慨叹人生之不幸世道之不公针砭时弊牢骚满腹。几杯酒下怀更是借酒浇愁颓废踉跄意志消沉。看到友人如此吴均觉得实在是过意不去想要劝解觉得朱元思乃满腹经纶与自己旗鼓相当不知如何开口。沉吟良久于是心生一计返回书斋挥笔写下了这篇山水游记。天色渐晚朱元思告辞回家。临别时吴均将所作书信双手奉送曰：“朱兄在下日前游富春江偶有所得随作一文不知妥否？还望兄台斧正。”朱元思虽醉眼朦胧但心智尚清接过书信曰：“岂敢岂敢。”急迫阅读后说：“妙哉！妙哉！真乃山水游记上乘之作也。何谈斧正愿为珍藏。归去自当细细品赏。”吴均曰：“如此甚好。恕不远送兄台珍重。”朱元思回到家中酒也醒了。回想起吴均赠书之事随挑灯夜读更觉得实在写的太好令人拍案叫绝。细一品尝忽然茅塞顿开。自曰：“好你个吴均你原是借此书劝戒我不要追名逐利沉沦世俗须要淡泊明志寄情山水。你何不当面说明却要说让我斧正实乃专心良苦啊！”朱元思回想自己身世遭受与吴均相比自觉惭愧。胸中之气全然散尽。拜读名篇联想当时情形自觉得有三点启示：启示之一：育人需无痕。结合文章内容联想作者身世推断赠书目的我们不得不惊羡吴均劝解友人的独具匠心。为了帮助友人改正错误自己用游记的形式奇妙的让读者自己悟解真是不留一点痕迹。这种育人无痕的教化艺术莫非不值得我们今日的老师好好学习吗？随着教化的改革和发展在以“学生的发展为核心理念”的今日师道尊严的传统教化已经成为历史严师出高徒的教化理念已经过去。在这样的教化形式下今日的老师既要担负起教书育人的历史使命又要依法爱护未成年人的合法权益。老师在实施教化教学的过程中稍有不慎就会背上个体罚和变相体罚学生的罪名。假如对学生的过错和违纪违规行为束之高阁老师又会背上玩忽职守的骂名。那么当今的老师怎样才能做到既尽职尽责又不背上罪名和骂名呢？吴均就是我们学习的好榜样。就是要淡化育人痕迹实施和谐育人。正所谓“转化学生是一场场没有硝烟的斗争不仅须要果敢的志气还须要运筹帷幄的战略战术而且须要恰当地把握稀奇制胜的战机。”老师要学会利用一切有利于自己的环境、资源、情景、时机对学生进行潜移默化的影响做到既不损害学生的身体和自尊心又能够达到教化和转化学生的目的。这才是高超之举啊！启示之二：不要尽信书。课文后一个练习题为“作者在极言富春江的奇异景色后为什么要说‘鸢飞戾天者望峰息心；经伦世务者窥谷忘反’？”参考书中给出的答案是：“作者描写富春江的奇异景色之后转到抒写身历其境的内心感受‘鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者窥谷忘反’。这是说美丽的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。作者触景生情从审美的角度进一步烘托出山水巨大的迷人魅力表达了作者对大自然的憧憬。”从作者自己凄惨的遭受、博大的胸怀、奇妙的构