高中新课程、新教材“新”在哪里--物化生科目变化.docx

高中新课程、新教材“新”在哪里--物化生科目变化
物理
1.现在以知识模块来区分必修、选修，划分更加细致、科学、合理。
2.必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。
无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
化学
现由必修、选择性必修和选修课程构成:
必修课程包括5个主题:化学科学与实验探究、常见的无机物及其应用、物质结构基础及化学反应规律、简单的有机物及其应用、化学与社会发展;不划分模块，共4学分。
将每部分内容更加细化，每个主题都明确了“学生必做实验”和“教学提示”，为促进全体学生在化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展指明了方向。
选择性必修课程包括3个模块:化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础，每个模块2学分，共6个学分。学习要求有所提高，且强调学生必做实验并提出情境素材的建议。
选修课程包括3个系列:实验化学、化学与社会、发展中的化学科学，每修习完成9学时可获得0.5学分，最高可获得4学分。实验化学模块变动较小，增加了“STSE综合实验”，主要内容是围绕资源、能源、环境等方面的探究，增加了与材料性能和生命健康的联系在于引发学生的思考。
生物
变化一:课程目标
学科核心素养融合了原有的“三维目标”(知识、能力、情感态度与价值观)，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
生命观念:是指观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。
科学思维:是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
科学探究:是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。
社会责任:是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。
变化二:课程结构与课程内容
此处详见课本。
变化三:新增学业质量(4个水平)
每个水平对应4个维度进行细致的质量描述。
学业质量标准是阶段性评价、学业水平考试命题的重要依据，量是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，仅限于必修课程内容，是本学科学业水平合格考试的命题依据;
学业质量水平四是学业水平等级性考试的命题依据，包括必修课程和选择性必修课程的全部内容，不包含选修课程。