优质高职院校建设.ppt

设置目的：示范建设引领发展
建设内涵：办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校，持续深化教育教学改革、大幅提升技术创新服务能力、实质性扩大国际交流合作、培养杰出技术技能人才，增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力，提升学校对产业发展的贡献度，争创国际先进水平。
地方特点：浙江省——高职名校；湖南省——卓越高职；广东省——一流高职；安徽省——技能型高水平大学;
云南省——高水平高职院校标准(马树超教授)：标准(马树超教授)：标准(马树超教授)：优质校建设的4个“坚持”:即坚持工学结合培养人才，深化校企合作体制机制改革，提升校企协同育人效果；坚持围绕专业建设，调整结构、改善条件、发展师资；坚持深化教学内容和方法改革，提高学生的自主学习能力、创新能力；坚持开放办学，提高推动经济发展的能力，扩大国际影响。标准(参考)标准(参考)标准(参考)标准(参考)负面清单
1.学校不能培养优秀人才，学生就业困难，不是优质校。
2.没有好的教学条件和教学场所，不是优质校。
3.没有推进教学诊断与改进，不是优质校。
4.教学模式陈旧、单一，没有考虑学生个性化需求，不是优质校。（特别是分层教学模式，要从标准化走向差异化。）
5.没有一批卓越的教师，不是优质校。
6.没有超强的社会服务能力，学校没有不可替代性，不是优质校。
7.没有鲜明特色，不是优质校。（学校的质量是内涵质量，不是经过包装的
（1）持续深化教育教学改革——素质培养、技能培养、教学改革、人才培养模式改革（现代学徒制）、创新创业能力培养、人性化培养。
（2）大幅提升技术创新服务能力——产教融合、校企合作、工学结合、协同创新、科研团队建设、共建技术工艺和产品研发中心、公共实训平台、技能大师工作室、开展技术研究、产品开发、技术推广。
（3）实质性扩大国际交流合作——引进优质教学资源、开发对接国际标准的课程体系、合作培养课程互通互认、走出去、师生双向交流规模、服务“一带一路”国家战略、提高技术技能人才输出能力、加强教师出国（境）培训。
（4）培养杰出技术技能人才——接续培养、以赛促学、个性化培养、重点专业建设、教师能力培养。（5）增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力——提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人，建成一支专兼结合的高水平师资队伍。
（6）提升学校对产业发展的贡献度——促进科技成果转化，推动行业企业的技术革新与发展，为产业升级服务。利用院校资源广泛开展企业职工培训和社区教育。
（7）争创国际先进水平——敢于超越，敢于领先。
（8）加强信息化建设与应用——推进智能校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，应用信息技术改造传统教学，形成课堂教学新形态，有效提升课堂教学质量。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息技术素养，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。