2022《风娃娃》教学设计.docx

2022《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师通常需要准备好一份教学设计教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《风娃娃》教学设计欢迎阅读与收藏。《风娃娃》教学设计1学习目标：知识与能力：1、认识12个生字会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容了解风娃娃的善良、好心。情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、温故知新导入新课。1、出示有关“风”的词语齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）2、师：微风和风这些小风我们叫他风娃娃可风娃娃也有长大的时候那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。二、检查预习情况学习生字词。1、出示带拼音的生字在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读第二遍是四号同学读其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特别像（极、吸）观察师示范右边部分的笔顺学生书空在书上描红练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了妈妈让他去帮人们做事。那么他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文用“——”并说一说“风娃娃来到（）吹（）。3、出示表格在小组内交流研讨内容。4、选小组汇报师板书内容。明确哪些是好事哪些是坏事。5、根据学生的学习意愿选择学习“吹风车”或“吹帆船”。（1）学生自己读书谈自己的体会。（2）在学生发言时引导学生明确正是因为风娃娃的力气大为人们做了好事得到了人们的称赞他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作表演。（3）想象人们的话称赞他指导读好高兴心情的句子。6、这时风娃娃是怎么想的呢？于是他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行还得看后果是不是真的对人们有用不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标检测本节课的学习任务是否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词情况。2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。五、布置作业：（分层布置）1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事或表演故事。2、有能力的同学完成：〈雨娃娃〉的仿写争当“写作小明星”。《风娃娃》教学设计2教学目标1、准确认读“抽、续”等12个生字初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读感受风娃娃的热心体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助才是做好事。教学重点：识记生字正确书写。通过朗读感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今天老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初读感知1、整体感知。瞧风娃娃来了他就藏在课文呢！赶快打开书去读一读吧！注意标好小节序号圈出生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水行驶表示风筝（提示注意翘舌音）吸气纤夫流汗责怪高兴极了伤心极了（发现“极”字的意思）断断续续无影无踪（结合生活情境理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里你发现哪段话出现的生字最多？的确啊这两段话是课文里最长的也是生字最多的要想把它读得既正确又通顺还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区