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第四课时
亿以内数的大小比较下面是我国六个省份的面积(单位:平方千米)1、位数不同时,位数多的数大。
基本练习:2、按照从小到大的顺序排列下面各数。第五课时
亿以内数的改写一、复习引入:二、将整万的数改写成用万作单位的数:例5:(作为练习,并说说改写后有什么好处)
一小滴血液含有:
红细胞:5000000个
白细胞:10000个基本练习:3、下面是2004年我国一些主要农产品的产量(单位:万吨),请把它们改写成以“万”为单位的数。并用数字序号标明它们的大小顺序(从大到小)。24、根据离太阳的平均距离,写出各行星的名称。第六课时
求近似数学会用“四舍五入”法把一个大数省略某一位后面的尾数,求出它的近似数。一、复习引入。引导学生将知识迁移:
省略千位后面的尾数求近似数。三、教学“四舍五入”法。12756千米≈2、下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数?3、求下面各数的近似数,(省略万位后面的尾数)拓展应用:第七课时
数的产生十进制计数法古时人们是怎样记数的?
这样的计数方法好吗?古时人们计数的方法有:
用实物记数,结绳记数,刻道记数。同学们已经认识了很多数,这些数是怎样产生的呢?
我们先了解一下古代的人们是怎样计数的。巴比伦数字:表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数。一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。二、十进制计数法。二、十进制计数法。二、十进制计数法。基本练习:2、
①一百亿有()个十亿,()个百亿是一千亿。
②从个位起,第()位是万位,第()位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是()和()。
④()个一百亿是一千亿,10个()是一百亿、10个一亿是()。
⑤4在十亿位,表示()个(),百亿位上的7表示()。
⑥十万是()个万,百万是()个万,千万是()个万,
()个百万是一亿()个十亿是一千亿。
第八课时
亿以上数的读写法及改写本节课教学知识生长点:一、复习亿以内数的读法。二、学习含有三级的数的读法。比较两次读的数并总结含有三级的数的读法。1、从高位读起,一级一级往下读。
2、读亿级或万级的数,先按照个级的数的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3、每级末尾的零都不读,其他数位有一个零或连续有几个零,都只读一个零。巩固练习:三、复习亿以内数的写法。三写作:含有三级的数的写法:
1、先写亿级,再写万级,最后写个级。
2、亿级和万级上的数都按个级上数的写法写。
3、哪个数位上一个单位也没有,就在那个数
位上写“0”。
巩固练习:通过写这些数,使学生认识到:
要快速写出一个大数,先找到“亿”或“万”,
“亿”字前面的部分写到亿级上,
“亿”和“万”中间的部分写到万级上,
“万字后面的部分写到个级上。
“万”字后面一个单位也没有,就用4个“0”占位。五、复习亿以内数的改写。基本练习:基本练习:4、写出下面各数。5、写出最大的九位数和最小的十位数。7、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。(不是
整亿的,用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。)8、写出下面各数,再省略亿位后面的尾数,改写
成用“亿”作单位的数。第九课时
计算工具的认识、使用认识各种计算工具。一、创设情景提出问题二、师生交流总结认识计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代,古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前,中国人发明了更为方便的算盘,并一直沿用至今。(1)算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,
称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。常见的算盘
是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。
计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要
先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。(规定从右往左数第
三档为个位)
拨出一个数,说一说这表示多少?(2)两种不同的算盘:出示两种不同的算盘(书23页图):
观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,
每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面
变成了一颗珠子。原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,
所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的
上面剩下1颗珠子。
(3)算盘的两种功能:计算和计数
计算尺的出现,开创了模拟计算的先河。从冈特开始,人们
发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶,计算尺才逐渐
被袖珍计算器取代。(1)计算器的使用非常的广泛,你认识计算器吗?出示一个
计算器,你能说说每个键的功能吗?显示屏、时间键、日期键、
清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算
符号键、等号键等。(2)让学生看课本自学,边看自己的计算器
边看书,然后小组交流。(3)计算器的使用与算盘相比有什么优势?从17世