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2022《陶行知文集》读后感《陶行知文集》读后感当赏读完一本名著后想必你一定有很多值得分享的心得这时就有必须要写一篇读后感了！可是读后感怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《陶行知文集》读后感仅供参考希望能够帮助到大家。《陶行知文集》读后感1陶行知文集读后感潘苗和最近我怀着对陶行知先生十分崇敬的心情研读了《陶行知文集》受益匪浅陶行知文集读后感潘苗和。陶行知先生中国现代史上一名伟大的“人民教育家”创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法其中他提出的现代有效教学理论值得我们借鉴。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论就是他的教育思想的精髓。学生读书是为了用书用书是读书的目的和归宿。用书是教学有效性的重要体现。在这方面陶行知先生一贯强调学生既要读书更要用书。学生读书是为了掌握一定的知识获得一定的技能以便更好的把知识与思想和行为结合起来应用到生活中去取得一定的经验。为此在英语教学过程中我注意让学生在掌握了书本内容之后让学生联系实际把所学的内容应用到生活中去真正把英语学以致用。陶行知先生在孔子的基础上继承和发展了“因材施教”的这一条有效教学原则要求教师在教学中既要面向全体学生又要注重照顾差异坚持从每一个学生的实际出发使他们都能得到有效的发展读后感《陶行知文集读后感潘苗和》。“教什么和怎样教决不是凌空可以规定的。他们都包含‘人’问题。”“人不同则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”他说：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同。你用松树的肥料培养牡丹牡丹会瘦死；反之你用牡丹的肥料培养松树松树受不了会被烧死。”对此我们“首先要认识每一个学生认识他们发现他们的特点而予以适宜肥料、水分、太阳光、并须除害虫这样它们才能欣欣向荣否则不能免于枯萎。”陶行知先生认为受教育的目的是改造生活。陶行知认为“生活里起了变化才算是起了教育的变化”。受教育的直接目的是生活教育的目的是儿童个体内在而不是外界任意制定的。若为学习语文而学习语文就在语文学习和生活实际应用之间造起了一道高墙学习是学习生活是生活没有生活基础的学习从来是低效的因为这是读死书、死读书。因此我在教学中引导学生在生活中去学学习的真正目的是致用是指导和改变生活这样的教育才是真教育。真正给学生学习的空间与时间让学生能在自己的空间里读活书、活读书、读书活。陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯指引我继续前进、感悟和探索……《陶行知文集》读后感2这个暑假我读了《陶行知文集》里面的内容让我深有感触很多观点和我们的教学紧密相连而且讲的非常的确切和适用虽然时过境迁但这本书的教育思想、理论观点对今天的教育教学仍有重要的指导意义读完这本书我感觉收获很大。比如这篇《教学合一》陶行知先生认为有三个理由：第一、先生的责任不在教而在教学生学。想到自己的教学课堂深感惭愧。“如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃它会挣扎着不肯吃如果你松开鸡它就会自己主动去吃米”教师让学生的主体意识体现的越充分学生参与学习的自觉性就越大学习效果就越好。第二“先生教的法子必须根据学的法子”。每个班级或多或少都有一些学生学习上“苦恼太多”的学生他们大多数是因为不喜欢这一门学科不喜欢教这门学科的老师。尽管我不完全苟同“没有教不好的学生只有教不好的老师”但老师如果不了解学生的学情不关注学生的情绪变化不及时对自己教学做调整和改进的话他肯定是“教不好的老师”新课程要求我们“因材施教”这需要我们如陶先生所言认真去思考如何“让教的法子自然根据学的法子”。第三“先生须一面教一面学”。在当今这个日新月异的科技信息时代知识更新周期不断缩短每个人都需要加强学习终身学习。一个有着广博知识的老师可以让课堂更加精彩、有趣。做一个学习型的老师多学习先进的教学理论多拓宽自己的知识面甚至在某些方面学生可以成为我们的“老师”我们要学生“终身学习”我们更要在“终身学习”方面身体力行。言而总之教学合一就是学生乐学教师乐教教学相长。只有做到教学合一我们的教育才是真正的教育我们的教学才是真教实学。比如《活的教育》是尊重学生个性、发展学生特长的教育。陶先生深信小孩子是有能力的即使差一点也可以去锻炼本领是锻炼出来的。为了使有特殊才能者的幼苗不致枯萎陶先生认为“我们就要顺着他这种天然的特性加以极相当的辅助和引导使他一天天进步万不能从中有所阻碍或停滞不使进步把它束缚起来。”而“活的教育”的要求则是：（1）“要用活的人去教活的人。”（2）“要拿活的东西去教