2022《送东阳马生序》教学设计.docx

2022《送东阳马生序》教学设计《送东阳马生序》教学设计作为一名老师时常需要用到教学设计教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《送东阳马生序》教学设计欢迎大家分享。《送东阳马生序》教学设计1一、教学目标1、学习积累常用文言词语。2、通过诵读感悟文章把握文章主旨。3、学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。二、教学重难点反复诵读至背诵积累常用文言词语学习作者的好学精神和求学态度。体会作者刻苦学习的艰辛。三、教学方法小组合作探究法、诵读法四、教学过程（一）导入新课1、可以由古今“勤学”的故事导入也可以由勤学的名人名言导入。同学们我国古代文学史上曾有明初诗文三大家即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒但勤奋好学一生刻苦学习“自少立志未尝一日去书卷于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任为学主张“宗经”“师古”取法唐宋著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表文采或质朴简洁或雍容典雅刘基曾赞许他“当今文章第一”。今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪让我们一同走进作品吧。（二）整体感知1、教师引导学生自查字词巩固预习成果。可结合课下注释学习富有表现力的词语如：德隆望尊稍降辞色援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词便于讲解识记。2、教师导学这是一篇赠序序是文体名内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章理解文意。（教师范读或领读也可以在记忆十二法中如“机械记忆”法、“画面记忆”法、“联想记忆”法等选择更适合课文的方法）3、自主学习学生可以在教师指导下自主学习：①自由大声朗读；②看课下注释自说自译课文；③基本理解文章大意。4、合作学习a、在自主学习的基础上在老师的引导组织下参照注释同桌合作直译课文理解文章大意。b、小组交流后全班交流找出难译词语。（互相帮助答疑解惑教师适时点拨并补充总结同时提醒学生积累常用文言词语。注意文言文中的特殊词语注意培养文言语感）（三）深入研读1、教师导学（学生可以自读质疑也可以由教师归纳帮助理清内容进而把握主旨）a、作者在求学过程中遇到了哪些困难？b、他是如何克服的？他为什么这么做？c、作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？d、用自己的话说说作者年幼家贫“无以致书”时采用什么方法读书？e、作者成年求学时对老师是什么态度？2、合作讨论（以上问题学生合作探究用原文回答或自己的话加以概括皆可目的是吃透文意理解主旨。讨论后学生发言教师引导归纳达成共识）a、作者遇到“家贫”“无书”“无师”“天寒”等等困难。b、借书“手自笔录”“砚冰坚手指不可屈伸”“弗之怠走送之不敢稍逾约”“遍观群书”获得知识成为饱学之士。c、鼓励学生勤奋学习表达语重心长的鼓励和期望。d、借书抄来读。e、毕恭毕敬不敢出言。通过以上分析可以得出作者介绍自己的学习经历和态度在于勉励马生勤奋学习成为德才兼备的人。（四）拓展延伸1、反馈巩固教师引导学生当堂背诵。可以采取领背、互背的方式进行。2、思考探究a、作者家贫嗜学乐以忘忧在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见不强求答案统一引导学生树立正确的学习理念。b、你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？可以放开谈要有依据。（五）小结作业马生得到此文会想些什么呢？谈谈你读《送东阳马生序》的感想。五、板书设计送东阳马生序少年：求学家贫好学勤奋成年：从师艰难鼓励期望《送东阳马生序》教学设计2一、知识目标1、积累文言文词语掌握常用的文言实词、虚词。2、了解作者及文体特征。3、理解本文的思想内容明确作者通过现身说法以自己年轻时代的求学经历启发马生以达到劝学的目的。4、背诵课文。二、能力目标1、复述课文掌握作者求学的主要经历理清行文思路提高诵读能力。2、理解本文对比手法的运用体会其独特的表达效果。三、情感目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志树立正确的苦乐观珍惜现有的优越条件努力学习早日成才。四、教学重点1、翻译课文背诵课文理