2022《运算》教学反思.docx

2022《运算》教学反思《运算》教学反思身为一位到岗不久的教师我们要在课堂教学中快速成长对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《运算》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《运算》教学反思1“四则运算”是数学第一单元的内容早在上学期已经学习了带有小括号的四则运算今天这节课要继续学习带有中括号的四则运算。总体来说四则运算贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。这节课我充分利用教材提供的生活素材把解决问题与四则混合运算有机结合起来让学生在解决问题的过程中明白先求什么再求什么用什么方法计算。在此过程中明确运算顺序了解中括号的作用。在教学过程中我发现几点问题：1、在做四则混合运算的脱式时有的学生对顺序掌握较好但在书写过程上往往丢三落四不参加运算的数字不能按照位置落下来这方面需要加强练习。2、很多学生在语言文字上理解不到位如“326与290的差去乘18与24的和积是多少？”一类的问题时对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解特别是“和”的含义。“和”在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用一定要给学生讲清引导学生区别正确的理解含义并写出正确的四则混合算式。虽说这一单元没有难点但最容易出现马虎在今后的练习中更应重视反复巩固练习。《运算》教学反思2《分数四则混合运算》是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序分数的意义和四则运算的基础上学习的是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础本节课是本单元的起始课为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。基于对教材的理解本节课教学目标定位如下：1、能结合具体情景理解和掌握分数四则混合运算顺序并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用体验运算律的作用。2、在解决问题的过程中提高学生分析问题的能力。3、渗透数学学习的思想和方法。重点、难点：在解决问题的过程中理解和掌握分数四则混合运算的顺序理解整数运算律在分数运算中同样适用体验运算律的作用。下面我就从三个方面谈谈我的设想：1、理解教材把握目标扎实落实目标。本课时是让学生在解决问题的过程中理解分数四则混合运算的运算顺序体会运算律在分数运算中同样适用所以本课时共设计了两个问题。首先问题一让学生独立完成交流时重点说清自己的思路明确先求什么再求什么然后结合思路说清算式中先算什么再算什么。因为先求的事天坛公园的1/4是多少所以计算时应先算271x1/4初步体会有乘有加先算乘法再算加法然后独立完成小练习引导学生总结分数四则混合运算的运算顺序与整数的相同。其次问题二重点放在不同思路的比较与联系上对于30x7/10+30x2/15和30x（7/10+2/15）这两个算式它们只是不同思路的不同列式方式并不是乘法分配律的体现所以我引导学生从算式结果相同上分析可以用等号连结两个算式这样再让学生观察等式两边算式特点才会让学生明白它符合乘法分配律的特点发现整数运算律同样适用于分数这样处理有效地落实了目标突破了难点。2、在学生掌握知识的同时注重学习方法和学习习惯的渗透。看想算查这四个字可以说是提高计算正确率的法宝在教学中我分两个层次渗透了这种方法：在试一试小练习环节中重在让学生说清看的是运算符号想的是运算顺序；而在计算四道题时强调不仅要看运算符号还要看数字特点不仅想运算顺序还要想有没有简便算法从而使学生逐步理解和掌握该学习方法养成良好的学习习惯。3、突出学生主体地位关注学生差异。对于每个问题的解决与思考充分发挥学生的主体地位让他们在独立思考与交流中完善自己的想法不断地获取知识与方法同时也关注学生差异。对于计算要求快的同学可以全部完成一般完成2-3道在问题二的处理上出示线段图就是帮助学习有困难的学生理解第二种思路使不同程度的孩子得到不同的发展。以上是我对这节课的设想在实际的课堂教学中还存在不足之处：1、由于教学经验缺乏再加上比较紧张本节课有些环节落实得不到位。对于看想算查方法的渗透第二个层次落实的不及时不到位；计算题在订正时应该展示不同的做法进行对比体验运算律的作用；教师的语言不够准确学生发现乘法分配律时总结应该说整数的运算律在分数运算中同样适用而非运用。2、课堂教学中对学生关注不够