对高校俄语专业“零起点”教学的思考.docx

对高校俄语专业“零起点”教学的思考
高校俄语专业“零起点”教学的思考
随着我国对外开放的不断深入，俄罗斯作为我国的重要邻国，其在经济、文化、教育等各个领域的交流也越来越频繁。因此，俄语作为我国社会需求的一部分，逐渐成为高校重要的外语教学对象之一。而在一些普通高校中，俄语教育以“零起点”教学为主流模式，尤其是一些计划于高中阶段未学过俄语或俄语基础较差学生进行教学。本文旨在探讨高校俄语专业“零起点”教学的现状、问题，并提出一些建议和解决方案。
一、高校“零起点”俄语教学现状
在我国高校俄语专业“零起点”教学中，学生的俄语基础普遍较差，学习兴趣不强，学生数量较少，学习氛围不浓厚，教师缺乏教学经验和掌握新的教学方法和技能等诸多问题。教育教学实行以考试为目的，明确的考核体系给学生带来心理压力，学生常常成为埋头书本的“应试机器”。
二、高校“零起点”俄语教学问题
1.教学内容缺乏现代化。以传统的教学方式，教材和教学内容与实际需求距离较远，缺乏与时俱进的元素，影响学生学习兴趣的激发。
2.缺乏实践环节。学生的口语表达和听力复述等技能较差，这与缺乏实践环节和机会有关。实践环节的短缺既违背了人们实际需求的规律，也制约了学生发展思考和积累知识的能力。
3.教师教学经验和技能较差。目前的高校俄语教师水平参差不齐，而且大部分的教师的教学经验和掌握新的教学方法和技能还相当有限。
4.学习氛围不浓厚。高校“零起点”俄语教学中，班集中度不高，学习氛围不够活跃。
三、高校“零起点”俄语教学解决方案
1.多样化教学方式。通过运用各种先进的教学方法教材，开展各种各样的教育实践项目，提高学生俄语能力。并通过教学方法改革，获取更好的教学效果。
2.丰富实践环节。通过实践活动提高学生的实际能力，在诸如模拟演练、讨论会、考察、演讲竞赛等的活动中提高其俄语表达能力与交际技巧。
3.提高教师教学水平。应注重教师教育培训，深入学习和了解前沿教育技术，加强各种教育实践，提高教育教学的基本素养和业务水平，逐渐形成一支高水平的俄语教育教师队伍。
4.加强班级集中度，创造浓厚的学习氛围。通过**多种教育和学习活动，增加班级集中度，加强学习气氛，构建高效、健康和富有活力的俄语学习环境，激励学生的学习兴趣和积极性。**
四、结论
高校俄语专业“零起点”教学问题与出现的根本原因同样存在，关于解决这一难题，我们需要全社会、整个行业的共同努力。改革高校俄语专业“零起点”教学应该从教育教学和管理上寻找思路和路径。通过对俄语教学课程设置、教学方法、学生能力培养和标准制定等方面的改进，进一步进步教学质量，加强高校“零起点”俄语教育对未来人才培养的重要作用。