2022《花瓣飘香》教学反思.docx

2022《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》教学反思作为一名到岗不久的老师课堂教学是重要的工作之一在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误来参考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家整理的《花瓣飘香》教学反思欢迎阅读与收藏。《花瓣飘香》教学反思1《新课标》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。二者之间的关系用崔峦老师的话说就是：它们犹如硬币的两个面谁也离不开谁工具性是人文性的基础是人文性的载体人文性是工具性的“精、气、神”离开“工具性”谈“人文性”有舟天水寸步难行；同样只有工具性没有人文性有水无舟亦无法欣赏到“小小竹筏江中游悠悠青山两岸”的绝妙景致。一、造成工具性与人文性失衡的原因（1）、由于本人学的是非语文专业语文素养还有欠缺语文知识还不够丰富特别是语文的语言做不到“身形并茂”。（2）对语文学科的学科性质学习不到位。二、实现工具性与人文性的统一的对策1．加强自己的业务素养多向名师、有经验的老师请教多学习理论知识。应把功夫下在提高自身的人文素养和学识水平为学生的自主学习营造良好的氛围为师生平等对话创设理想的情境上。教师作为课堂的主导者在尊重学生的差异性、多样性的基础上通过师生、生生之间的互动、对话帮助学生建构意义。2.从领悟人文内涵入手有机进行语文形式的学习语文课堂上学生对语文材料的反应往往是不同的因此课堂教学应少一些限制多一些自由。学生必须能自己发现问题并通过共同探讨、相互交流来增强感悟能力提高语文素养。披文入情引导学生走进文本与作者灵犀相通产生情感共鸣同时研究文本的语文形式学习表情达意的方式、方法相机进行言语训练。3．以学习语文形式入手研读文本相机渗透人文教育。深圳的赵志祥老师在执教《地震中的父与子》时他这样引导：我拿到课文的时候读了一遍就深受感动了读了第二遍就注意到叹号特别多。我数了一下一共有15个。现在请各小组做两件事：一是看看这些叹号大都集中在哪儿？二是这些叹号表达了一种什么感情？然后你想法通过你的朗读把这种感情表达出来。好吗？孩子们就这样在研读文本的言语形式中有感情地朗读课文学会了表达内心的情感体验从而领悟到了这对父子间的深情。实现工具性与人文性的统一在实践操作上要解决很多问题。从教师的角度看如何发掘教材中的人文因素如何在教学中渗透人文精神应采用什么教学策略来促使工具性和人文性的统一何谓两者统一的最佳状态和最佳效果采用什么样的评价标准这些问题都有待解决。从学生的角度看应具备什么态度、情感对待工具性和人文性的统一怎样处理教学的统一要求和个人的独特感悟、体验、理解的关系如何通过探究活动透过语言文字的表层去体会语文的人文精神、理解语言文字中蕴含的人文特征这些问题都有待解决。在语文教学中实现工具性与人文性的统一不是一朝一夕能做到的事。因此我们必须在《语文课程标准》的指导下树立正确的观念在教学实践中不断探索不断学习才能更好地实现语文工具性与人文性的相统一大大提高学生的语文素养。《花瓣飘香》教学反思2一、读读想想初识花瓣——与学生对话同学们看到“花瓣”这个词语你会想到什么？对我们会想到各种各样的花朵会想到花瓣上的露珠会想到有淡淡的花香飘来。这节课我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗？指名读齐读。二、读读议议感悟花瓣——与学生对话请同学们自己读一下课文想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答：一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢？从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词并细细体会。（一）品读摘花瓣（第2节）1．指名读交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形进行评价。2．假如你就是那位小女孩我有几个问题想问你a：你为什么要俯在花前摘花瓣时的动作那么轻为什么？b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？什么东西你会双手捧着？4．小结：看来这个小姑娘是一位爱花的孩子通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。5．让我们回过头来再读课题读出小女孩的孝心。（二）紧扣“懂事”品味文本语言。这是一个怎样的女孩？（懂事的女孩）我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家仔细读读课文3－9段把有关的句子画下来读一读想一想跟