2022“植树问题”说课稿.docx

2022“植树问题”说课稿“植树问题”说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者时常要开展说课稿打算工作借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的“植树问题”说课稿欢迎阅读与保藏。“植树问题”说课稿1教材分析：（一）教学内容：“植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容本单元内容由原试验教材四年级下册移来例3调整为封闭曲线上的植树问题。本单元共有三个例题例1是直线植树中两端都栽的状况例2是直线植树中两端都不栽的状况例3是封闭曲线上植树问题。考虑到教学内容的须要教学本部分学问时重点就是借助图画方法和“一一对应”“化繁为简”等方法解决问题。植树问题（在封闭的曲线上植树）的问题人教试验版教材。（二）教学目标：1、引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动初步体会植树问题的模型思想；2、通过画线段图培育学生探究解决问题有效方法的实力；3、使学生理解并驾驭“植树问题”的基本解题方法解决实际生活中存在的“植树问题”的第三种状况：“关于一个封闭图形的植树问题”。教学重点：建立“树的棵树与间隔数”的模型思想。驾驭封闭图形中“植树问题”的解题方法。教学难点：学会运用图画方法和“一一对应”“化繁为简”“化曲为直”的思想解方法决问题。教具打算：课件、直尺、学习纸。课前打算：唱歌《华蜜拍手歌》。教学过程：（一）创设情境引入新课出示我们班同学在《劳技》课上绣的十字绣作品。老师：同学们看看这是什么？（十字绣作品）看看是哪些同学绣的？还有许多呢！我们五（2）班的同学真棒呀！告知大家一个好消息：班主任朱老师也很喜爱这些作品准备把这些作品挂到老师的后墙上。现在朱老师把这个任务交给我和同学们了大家说说怎样挂好？说说你的想法。生：……师：同学们这个挂作品的事情和我们数学上的什么学问有点像？（植树问题）能不能用数学学问来解决这个问题呢？老师：今日我们这节课就来探讨在封闭图形中植树的问题。（板书课题：在封闭图形中植树的问题）（二）充分经验探究新知1、大胆揣测引发冲突。（1）读一读说一说。课件出示例3：张伯伯打算在圆形池塘四周栽树。池塘的周长120m假如每隔10m栽一棵一共要栽多少棵树？《在封闭曲线上植树问题》说课稿引导学生获得相关数学信息。让学生读题然后指名说一说：从题中你了解到了哪些信息？帮助学生弄清晰下列数学信息的含义：①“每隔10米栽一棵”是什么意思？使学生明确“每隔10米栽一棵”就是指每两棵树之间的距离都是10米每两棵树之间的距离也叫间隔长度也可以说成“两棵树之间的间隔是10米”。②“池塘的周长120m”是什么意思？（全长）思索：这种环形植树问题应当怎样求呢？提示：在学习前两个例题时我们用的是什么方法？（化繁为简）（2）猜一猜想一想。让学生依据例题中的信息猜一猜一共要栽多少棵树苗老师对学生的揣测不发表评论引导学生主动发表自己的看法。老师：究竟要栽多少棵呢？对不对呢？你准备怎样检验自己的猜想？引导学生用画线段图的方法进行验证。（设计意图：帮助学生厘清题意让学生通过猜想答案引起认知冲突激发学生接着探究的欲望。）2、借助操作探究规律。（1）初步体验化繁为简。老师：我们用一条线段表示120m的小路每隔10米栽一棵大家可以用自己喜爱的图案表示树每隔10米种一棵每隔10米种一棵照这样一棵一棵种下去……是不是很麻烦？老师：为什么觉得很麻烦？学生：因为120米里面有12个10米太多了。老师：也就是说120在这道题中显得数据有点大因此画图时会比较麻烦。像这样比较困难的问题我们可以先从简洁一些的状况入手进行探讨。比如我们可以先选取40米中的一小段探讨。（2）老师演示直观感知。老师演示课件边演示边说明。老师：我们选取120米中的40米来探讨用一条线段表示40米每隔10米栽一棵也就是说树的株距是10米。（老师板书）《在封闭曲线上植树问题》说课稿老师；大家看一看我们把这段路平均分成了几段？也就是有几个间隔？栽了几棵树？引导学生说出40米长的一条路间隔长度是10米有4个这样的间隔可以栽4棵树。（设计意图：让学生体会困难问题可以从简洁问题入手的解题策略并通过课件的演示向学生示范线段图的画法为学生下面的自主探究作好打算。）（3）动手操作初步体验。让学生分组选择5