2022“尺有所短，寸有所长”教案.docx

2022“尺有所短寸有所长”教案“尺有所短寸有所长”教案作为一位杰出的老师就有可能用到教案教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的“尺有所短寸有所长”教案仅供参考大家一起来看看吧。“尺有所短寸有所长”教案1教学目标：1．相识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学过程：一、提出学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。2、思索“尺有所短寸有所长”所蕴含的道理。3、说说如何看待自己和他人。4、说说书信的格式和写法。二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。2、别人展示时其他同学要学会倾听并做好点评。（一）基础学问展示（小组内）学生探讨沟通感悟①学生自己读课文可以适当作点批注。②小组内沟通自己朗读中所获得的心得。要求每一个同学都发言并且举荐一名同学代表小组发言。③全班沟通。每一组派一名代表发言其他组员可以补充。学生在沟通过程中老师应相机请学生朗读有关内容。（二）学文悟情展示（小组内）1、再次读课文说说从“尺有所短寸有所长”中明白了什么道理。（各小组可以依据自己喜爱的形式进行展示如联系自己的实际。）2、各小组探讨沟通读过课文后你想如何看待自己和他人？3、汇报书信的格式和写法（要求点出特殊须要留意的地方即同学常出现错误的地方）（三）创建性展示（以小组形式全班展示）假如张国强同学的这封信是写给你的那么你会想些什么呢？你会怎样看待这些问题呢？三、激发学问冲突（适时进行）（5分钟）联系生活实际或者联系自己是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？四、学问拓展延长（2分钟）给你最想要倾诉的人写一封信要求格式要正确还要写出自己的真情实感！“尺有所短寸有所长”教案2预设目标：1、相识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短寸有所长的道理能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。预设重难点：1、读懂信的内容结合自己的生活实际体会尺有所短寸有所长的道理。2、学习书信的格式、写法。教学课时：1课时预设过程：一、谈话导入揭示课题1、同学们假如你想和家人、亲戚、挚友或同学沟通想法、共享欢乐、倾诉苦恼你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2、从古至今书信都是人们之间一种重要的沟通方式书信的内容包罗万丈除了共享欢乐、倾诉苦恼还有恳求帮助的、汇报状况的等等。3、今日我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读感知课文内容1、自由阅读课文看两封信主要讲了什么。2、学生简洁概括书信内容。三、深化思索探究文中道理1、师：对于张国强提出的问题你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的尺有所短寸有所长你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际状况说一说。（1）小组沟通（2）全班沟通四、探讨沟通了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉苦恼的方式张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、沟通：写信好友那些好处呢？（1）学生沟通（2）老师小结：ａ、有的地区还没有先进的通讯设备可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人书信让人有暖和的感觉。五、视察发觉相识书信格式1、自由视察两封信的格式沟通自己的发觉。2、老师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行顶格。后面加上冒号表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格通常是先写问候的话。假如说的事多就应当分段些写完一件再写一件。每段起行空两格转行顶格。）（3）结尾。（正文完了结尾应当写上致敬或祝愿的话。其中此致祝你等字眼应当紧接正文之后或单独占一行空两格写；敬礼健康工作顺当等字眼要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面也可以另起一行写。）六、巩固练习紧记书信格式1、出示练习让学生依据内容改成书信的格式。