2022《秦兵马俑》说课稿.docx

2022《秦兵马俑》说课稿《秦兵马俑》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师常常要写一份优秀的说课稿借助说课稿可以提高教学质量取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我整理的《秦兵马俑》说课稿欢迎大家分享。《秦兵马俑》说课稿1各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《秦兵马俑》下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性艺术地再现了秦军当时的宏伟气势抒发了民族自豪感给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文目的在于让学生了解秦兵马俑感受其宏伟气势激发民族自豪感培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态激发民族自豪感。二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求结合教材剖析及学生的知识构造特色我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析从数字体会兵马俑的宏大通过表演、想象来体会它的个性鲜明。3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧激发学生的民族自豪感。三、说教学重难点通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态这是本课的教学重点。从兵马俑规模宏大、类型众多感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧激发民族自豪感这是本课的教学难点。四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。2、自主探究法让学生自读自悟自主获取知识发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式通过多种情势的朗读让学生感悟同时要求学生进行评价激发学生完成朗读目的。五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的本课我分两课时进行教学。第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文达到读准字音读通句子读顺课文初步感知全文内容弄清每一自然段的意思。下面我着重介绍第二课时的教学流程我主要安排了三大环节：（一）复习回忆再次感知虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此首先利用多媒体课件给学生观看兵马俑视频借助音乐和画面将学生带到西安带到秦俑坑前。（板书课题）1、学生试着说说自己对秦兵马俑的感受。2、复习词语：举世无双、规模宏大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有。（二）、合作探究精读课文。1、引导学生自读课文找出文中能概括秦兵马俑形象特色的句子：“秦兵马俑不仅规模宏大而且类型众多个性鲜明”。课文第三自然段是对全文主要内容的概括同时又起到了承上启下的过渡作用。细心品读小组交流讨论。2、抓住关键词“规模宏大”引导学生划出文中相关语句与数字重复朗读并用课件出示图片。在讲解时可引导学生发挥想象去体会兵马俑的规模宏大如从一个篮球场联想到五十个篮球场的面积之大从学校学生的人数来体会八千人的数量之多。同时引导学生注意文章所用的表达方法。3、第四至第十自然段是本课精读的重点抓住关键词语“类型众多个性鲜明”引导学生找出相关的句子自由品读分角色朗读交换感受。（1）从“身材魁梧、体态匀称、整装待发”等词来体会人物特点。（2）理解“颔首低眉、若有所思、目光炯炯”等词语的意思。（3）让学生来一场秦兵马俑模特大赛摆出各种姿势引导其他同学引用课文中的语言对其进行描述以达到语言、形象同步积累的目的并加深对“个性鲜明”的感悟。（4）播放课件对照图片体会作者生动传神的描写。4、学习最后一个自然段引导学生在读中感悟。这一自然段总结了全文并与第一自然段相照应文章采用“总——分——总”的结构。（1）抓住“惟妙惟肖”要求学生找出与之相吻合的句子并交流讨论。如“有的……有的……有的……”。（2）抓住“绝无仅有”要求学生找出近义词并读一读相对应的句子领悟课文首尾呼应的写作方法。（三）、总结全文延伸拓展1、师生配乐读课文并讨论：秦兵马俑不仅……而且……、在我国是享誉世界的……、在古今中外的雕刻史上是……。2、你想对秦代的