大学翻转课堂中学生学习投入研究——以《有效教学》翻转课堂教学为例.docx

大学翻转课堂中学生学习投入研究——以《有效教学》翻转课堂教学为例
大学翻转课堂中学生学习投入研究——以《有效教学》翻转课堂教学为例
摘要:
翻转课堂教学是一种以学生为中心，通过学习资源在线共享和学习活动重构的教学模式。本研究以《有效教学》翻转课堂教学为例，旨在探讨大学翻转课堂中学生学习的投入情况。通过问卷调查和访谈等方法收集数据，并分析及解读结果，结果显示翻转课堂教学能够提高学生的学习投入，促进其主动参与学习。本文在论述学习投入的概念、翻转课堂背景及其优势的基础上，阐述了《有效教学》翻转课堂教学的具体实施及其对学生学习投入的影响，并提出相关建议。
关键词:翻转课堂，有效教学，学习投入
引言:
随着信息技术的快速发展，传统的面授教学模式受到了挑战。因此，大学教育领域提出了一种新的教学模式——翻转课堂。翻转课堂教学在世界范围内受到越来越多的关注和应用。翻转课堂教学以学生为中心，倡导学生自主学习和合作学习，通过课前预习和课堂讨论等方式提高学生学习效果。
一、学习投入的概念
学习投入是指学生在学习过程中所表现出的精力、注意力和努力程度。学习投入与学习成绩密切相关，学生的学习投入程度决定了他们的学习效果。
二、翻转课堂的背景及优势
翻转课堂起源于美国，是一种以学生为主体的教学模式。翻转课堂将传统的面授课堂中的教师讲解和学生练习的时间调整到课前，课堂时间则用来进行讨论、解答问题和探索。这种模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高其学习投入程度。翻转课堂教学还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、《有效教学》翻转课堂教学的实施及影响
《有效教学》是一门大学生必修的教育学课程，本课程通过翻转课堂教学的方式进行。教师将课堂内容分割成多个小模块，学生通过预习和课堂讨论的方式学习。研究发现，《有效教学》翻转课堂教学能够提高学生的学习投入。学生通过预习和课堂讨论，能够主动参与学习，提高学习的效果。学生们普遍认为翻转课堂教学能够激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。
四、翻转课堂教学的影响因素及对策
翻转课堂教学的成功实施需要解决一些影响因素。首先，学生的学习能力和自主学习能力是翻转课堂教学成功的重要保障。因此，大学教育需要加强学生的学习能力培养，提高学生自主学习能力。其次，教师的指导和辅导是翻转课堂教学成功的关键。教师需要提供有效的学习资源和指导，引导学生进行好的预习和课堂讨论。最后，学校和教育管理部门需要提供支持和资源，促进翻转课堂教学的顺利实施。
结论:
翻转课堂教学是一种以学生为中心的教学模式，通过预习和课堂讨论等方式提高学生的学习效果和学习投入程度。本研究以《有效教学》翻转课堂教学为例，通过问卷调查和访谈等方法，探讨了大学翻转课堂中学生学习投入情况，并提出了相关建议。翻转课堂教学的广泛应用将推动大学教育的改革和发展。