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谈谈如何提高学生的高层次数学思维.ppt

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1一、问题的提出存在的问题研究聚焦二、研究思路1、分析框架布卢姆认知领域教育目标分类威尔逊的目标分类（1989）QUASAR的目标分类（Stein&Smith,1998）青浦实验的目标分类数学教学目标分类四层次架构高层次数学认知能力的评价指标2、基本假设3、现状调查存在的问题：课程因素中英期望课程的探究水平（鲍建生，2002）数学认知水平19204、聚焦课堂教学设计5、实验设计2425261、发现问题与提出问题案例1：茅以升教学法292、折纸中的数学案例1：正方形折纸案例2：TIMSS操作性测试案例3：等腰三角形的三线合一3、一次方程组的应用聪明的牧场主一个具有灵气的基础案例4、一题多解：等腰三角形的判定第1步：利用情境变式激发探究兴趣第2步:学生独立探究第3步：证明定理解题三部曲5、探究勾股数6、模式构建7、高认知层次的数学活动(林福来)四、研究目标4647