谈中考复习策略.ppt

希望就在前方分析以往测试中的失分原因2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，、获取信息，整合信息的能力不够，不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐；导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。说明我们教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位.复习课的目的任务把握第一轮复习，过好基础知识关，降低低分率完善知识结构回顾知识点，理清知识结构：讲多练。

许多中考题取材于课本，或是来源于例题或是习题，有时候是原题，有时候在他们的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成，所以在第一轮复习的过程中要把握对课本题的延伸、变形与拓展，让学生触类旁通，举一反三。
（2011•呼和浩特）如图所示，四边形ABCD是正方形，点E是边BC的中点且∠AEF=90°，EF交正方形外角平分线CF于点F，取边AB的中点G，连接EG．

（1）求证：EG=CF；

（2）将△ECF绕点E逆时针旋转90°，请在图中直接画出旋转后的图形，并指出旋转后CF与EG的位置关系．

考点：旋转的性质；全等三角形的判定与性质；正方形的性质．八年级下册第122面15题无独有偶八年级下册第92面第14题对一些重点且较难的知识点，学生的障碍点，设计成局部，让学生再次经历知识的形成过程。寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。一道几何题的多种解法遇到中点，我们常有两种处理方法：一、倍长中线；二、巧取中点。一道几何题的多种解法变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索。变式1：BD、CE分别是△ABC的内角平分线（如图2）
线段FG与△ABC三边又有怎样的数量关系？将三角形改为梯形1）如图1，直角三角形ABC中，∠BAC=90°，
分别以AB、AC、BC为边向三角形外作正方形，
其面积分别为S1，S2，S3，则S1，S2，S3
之间的关系是_________。2）如图2，梯形ABCD中，AB∥DC，∠ADC+∠BCD=90°，
且DC=2AB，分别以DA，BC，AB为边向梯形外作正方形，
其面积分别为S1，S2，S3，则S1，S2，S3之间的关系
是_________，并证明你的结论。