课程改革中的教师专业发展.ppt

课程改革与教师专业发展主要内容一、课程改革的主要变化学生以被动接受方式学习的比例两组简单的数字：一个严峻的问题
犹太人中国人
（不包括华裔）
人口数比例0.3%20%
诺贝尔奖金获得者比例30%0二、课程改革的主要变化过程与方法高中生物课程结构学分分配文科能力结构三、基于课改的教师专业发展（一）教师专业知识结构（二）教师专业能力结构《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径不同类型教师知识结构和能力结构的差异（三）教师的专业品质师德的教育价值最受学生欢迎的最不受学生欢迎教师个性品质的教师个性品质
合作、民主脾气暴戾、无耐心
仁慈、体凉不公平、有偏爱
忍耐不愿帮助学生
兴趣广泛不合理地要求学生
和蔼可亲忧郁、不友善
公正无私讽剌、嘲笑学生
有幽默感外表令人讨厌
言行一致顽固、缺乏耐心
对学生问题有研究兴趣罗嗦
处事有伸缩性言行霸道
了解学生，给予鼓励骄矜自负
精通教学技术缺乏幽默感
三、教师如何规划自己的专业发展你的一生有多长时间在工作？如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？职业生涯的八个阶段从什么时候起你开始问自己：---我要做什么？---我能做什么？---我能获得什么支持？---我能成为什么样的人？教师个体专业发展规划的流程自我认知知己Values价值观SWOT分析教师个人专业发展规划
姓名：编号：所属组室：确定愿景短期规划步骤3步骤4自我认知Ⅲ校本教学研究的道路教师学习=教师阅读读“图象”读“人”自我观察：别忘了向自己学习教师成为研究者小问题研究大课题研究：“探究学习”为例