说课0神经调节的基本方式.ppt

神经调节的基本方式教材分析一、教材分析1、通过阅读，做实验，观察、表述实验现象，并根据实验现象分析、归纳反射的概念，提高阅读能力、合作学习的能力、实验操作能力、观察能力、语言表达能力及分析、归纳能力。
2、通过实例，分析“反射”与“应激性”的区别与联系，提高明辨概念的能力及概念应用的能力。
3、通过对反射类型相关问题的分组讨论及抢答，进一步提高分析能力、表达能力及与他人合作学习的能力。
4、通过分组制定探究计划，提高自主获取知识的能力、与他人合作学习的能力以及科学探究的能力。（三）、教学重点和难点：学生对神经系统的组成虽已有了基本的了解，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。加之本节的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，所以本节教学教师要注意多从生活实际及学生的亲身体验出发，通过实验和直观教学，引导学生主动参与，帮助学生加深理解和认识，从而概述出反射和反射弧的有关知识。根据对学生特点的分析，本节教学主要通过“问题——讨论”教学模式，综合应用了游戏法、实验法、观察法、阅读法、分析法、讨论法、讲述法等多种教学方法，自制多媒体课件一份，运用多媒体辅助教学，旨在让学生更好地完成课标规定的教学内容，即：理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念，举例说出反射的类型。通过多种教学方法和手段的综合应用,充分地调动了学生主动学习的积极性,突破了教学难点,使学生较为轻松地掌握了本节的重要知识点。依据新课标理念及以上分析，学生采用合作学习和探究学习模式。
通过游戏、实验、探究活动，提高实验探究能力、体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，增进与他人的合作交往，品尝到探究性学习的乐趣。体验生命科学的价值、养成实事求是的实验态度。
通过观察、阅读、分析、讨论、交流，去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，并使观察、阅读、分析、归纳、语言表达以及与他人合作交往的能力进一步提高。五、教学过程分析（概述）五、教学过程分析新课学习以实验及学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，引导学生积极参与讨论,用最熟悉的例子、直观的手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，具体教学程序如下：（二）新课展开，导学达标：（二）新课展开，导学达标：最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！布置作业板书设计：（三）师生总结，认定目标
师生共同总结本节课所讲内容，使学生明白本课的三个目标要求（知识要求、能力要求、情感态度与价值观要求）。
（四）达标测评
反馈练习，训练学生对知识的应用，综合能力。
（五）布置作业
做练习册，并以“从我做起，如何做一名环保小卫士”为题写一篇400字短文。敬请批评指正