省优质课价值判断和价值选择.ppt

“黑暗不能驱走黑暗，只有光明才能做到。”
——马丁·路德·金第十二课实现人生价值情景再现有一名女子倒在血泊中价值选择1、你认为撞伤王园园的肇事司机是出于什么考虑而选择逃逸？你怎么评价这种价值选择？
2、你觉得一些路人出于什么考虑没向王园园伸出援助之手？你怎么评价这种价值选择？
3、视频中刁娜选择救人是出于什么考虑？你怎么评价这种价值选择？
4、你遇到当时的情境会怎样做？为什么？（1）舍己为人、大公无私
（2）先人后己、先公后私
（3）人己两利、公私兼顾
（4）先己后人、先私后公
（5）损人利己、损公肥私（2）认识事物的角度不同价值判断与价值选择的客观标准是什么？活动设计：瓶子代表一幢房子，彩球代表房子里的人。危险降临，只有一个出口，房子里的人要在最短的时间里逃出去。
活动规则：共分两组，每组8人围成一圈，每人扯一个小球，老师喊开始后，最先把所有小球都取出的小组获胜。 （1）最重要的是：首先考虑并满足

（2）选择的标准：
（3）当个人利益同人民群众利益发生冲
突时：
（4）当个人利益与他人利益发生冲突时：
自觉站在最广大人民的立场上
根本衡量尺度：人民拥不拥护、赞不赞成、高不高兴、答不答应。
把人民群众的利益作为最高的价值标准，
把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。自觉站在最广大人民立场上全国诚实守信模范全国爱岗敬业模范“心中装着全体人民，唯独没有他自己。”自觉站在最广大人民立场上到群众最需要处察实情自觉站在最广大人民立场上自觉站在最广大人民立场上爱国敬业诚信友善
（公民）学习目标四：教师和学生一起回顾从“两位一体”到“五位一体”
的历史过程，归纳价值判断与价值选择的历史性，理解作出正确的
价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律。1、从“两位一体”到“五位一体”为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？

2、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们评价和树立价值观念，有什么启发？1、从“两位一体”到“五位一体”为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？2、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们评价和树立价值观念，有什么启发？富强民主文明和谐
（国家）（一）主体差异性：社会地位、需要；
角度；立场

（二）社会历史性：时间、地点、条件富强民主文明和谐（国家）
自由平等公正法治（社会）
爱国敬业诚信友善（公民）反思与收获我思我行