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核心素养视角下的数学思维培养——以小学数学教学为例
核心素养视角下的数学思维培养——以小学数学教学为例
摘要：在当今信息技术快速发展的时代，数学思维成为了一个重要的核心素养。本文通过以小学数学教学为例，探讨了在核心素养视角下如何培养学生的数学思维。通过灵活运用多种教学方法和策略，以及创造性的问题解决能力培养，可以有效地培养学生的数学思维，并提高学生的核心素养。
关键词：核心素养，数学思维，小学数学教学
一、引言
核心素养是指一种综合性的能力，能够使个体在解决问题时能够充分发挥自身的思维能力与创新能力。数学思维是核心素养的重要组成部分，它不仅包括对数学概念和原理的理解与掌握，还包括在解决问题过程中的逻辑思维、推理能力、归纳能力等。小学数学教学是培养学生数学思维的关键时期，本文将以小学数学教学为例，探讨如何通过核心素养视角，培养学生的数学思维。
二、核心素养视角下的数学思维培养
1.创设情境，培养学生的问题解决能力
在小学数学教学中，常常通过创设情境来引导学生进行问题解决。学生通过与真实生活相关的问题，能够更好地理解数学概念和原理，从而能够将数学知识应用于实际生活中。例如，教授加减法时，可以设计一些真实生活中的场景，如购物、接水等，让学生在实际操作中理解加减法的概念，培养他们的问题解决能力。
2.灵活运用教学策略，培养学生的逻辑思维能力
在小学数学教学中，教师可以灵活运用不同的教学策略，来培养学生的逻辑思维能力。例如，使用启发式教学策略，引导学生进行自主探究，培养他们的逻辑思维能力和独立思考能力。同时，还可以使用形象思维教学策略，通过图像、符号等形式来表达数学概念和原理，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3.引导学生进行数学思维训练
数学思维训练是培养学生数学思维的重要手段。教师可以通过不同形式的数学思维训练，如数学游戏、数学竞赛等，来激发学生对数学的兴趣，并培养他们的数学思维能力。同时，还可以布置一些有挑战性的数学问题，鼓励学生进行探索和思考，培养他们的问题解决能力和创新能力。
4.提供合适的学习资源，培养学生的数学思维
合适的学习资源是培养学生数学思维不可或缺的条件。教师可以选择一些富有启发性和趣味性的数学教具、数学游戏等，通过多元化的学习资源来帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维能力。
三、结论
通过以小学数学教学为例，本文探讨了在核心素养视角下如何培养学生的数学思维。通过灵活运用多种教学方法和策略，引导学生进行问题解决能力的训练，培养学生的逻辑思维能力，以及提供合适的学习资源等手段，可以有效地培养学生的数学思维，并提高其核心素养。未来的数学教育仍需要进一步研究和实践，以更好地促进学生数学思维的培养和发展。
参考文献：
1.刘斐,魏勇,李文胜.多维度构建小学数学核心素养[P].2018.
2.胡玉萍.通过建立数学核心素养培养模式促进数学学科发展[D].吉林师范大学,2019.