整数减小数0.doc

整数减小数
教学内容：青岛版三年级数学下册第六单元信息窗2的内容，整数减小数。
教学目标：
1.理解并掌握整数减小数的算理和算法,并能正确地进行计算。
2.培养学生迁移、类推能力，渗透转化的数学思想。
3.能利用整数减小数的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的乐趣。
4.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点：理解整数减小数的算理，掌握其计算方法。
教学难点：理解“把整数1看成1.0来计算”的道理，并掌握相同数位对齐就是小数点对齐的计算方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程:
一、拟定导学提纲，自主预习。
1.创设情境、引出课题。（课件出示）
谈话：同学们，请看笑笑拿1元钱买了一本练习本，售货员阿姨找给她0.2元。
你能提出什么数学问题？（生思考）买一本练习本多少钱？
怎样列算式？生汇报1－0.2
我们今天就来学习整数减小数。板书课题：整数减小数。
2．出示学习目标。
本节课要达到以下学习目标：（课件出示）
【1.理解并掌握整数减小数的计算方法，并能正确计算。2.能利用整数减小数的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。3.理解“把整数1看成1.0来计算”的道理，并掌握相同数位对齐就是小数点对齐的计算方法。】
3.出示自学指导。（课件展示）
过渡语：要达到本节课的学习任务，请看自学指导给我们提供哪些要求：
【认真看课本72页电脑娃娃提出的问题及解决办法，重点看两个同学的思考过程。思考：①左边的小男孩是怎样思考1－0.3的？②右边的小女孩为什么把1写成1.0。③把1写成1.0改变大小了吗？这样写有什么好处？当不够减时要怎么做？】
学生根据自学指导进行自学，教师用目光巡视，尽可能让每个学生都能认真自学。5分钟后汇报。
二、汇报交流，评价质疑
1.探究新知：1减零点几的计算方法。
哪位同学愿意把你自学的收获汇报给大家呢？

预设：
生1：

10分米－3分米=7分米
7分米=0.7米
生2：

生3：把1写成1.0没有改变数的大小，这样把整数写成小数，就转化成我们刚刚学过的小数加减法了，我们就会算了。当不够减时就向前一位借1，当做10。
师：同学们的自学收获可真不小。一般情况下，小数的末尾可以添0，不影响小数的大小。
2.知识迁移。
出示2＋3.6生独立完成。一生展示。
（出示课件，学生自己检查做题情况）

3.感悟联系。
友情提示：整数减小数和小数加减法有什么相同地方？有什么不同的地方？
小组讨论后汇报:
相同：整数减小数和小数加减法意义相同。计算时都是相同数位上的数对齐，就是小数点要对齐。不同：整数减小数时，要多一步，先把整数转化成小数。
4.学以致用。
同学们独立解答提出的问题：买一本练习本多少钱？找学生板演
1－0.2=0.8（米）
1.0
－0.2
0.8
答：买一本练习本0.8元。
5.误区警示。
10.2＋5=10.7
10.2
＋5
10.7
错误分析：相同数位没有对齐，5是整数，应该写在个位上，即与10.2中的个位0对齐再计算。
三、抽象概括，总结提升。
我们这节课学习了整数减小数，你都学会了什么？和同学们分享一下吧！
生1：我知道了整数减小数时先把整数转化成小数，然后再计算。
生2：相同数位要对齐，满十进一，不够减要向高位借一。
生3：我认为整数减小数用竖式计算比较简便。
四、巩固应用，拓展提高。
1.
0.7+0.31－0.67－4.52.2＋40＋3.9
1.2－1.22.5＋2.54.2－23.6＋36.7－5.6
友情提示：得数的末尾有0，一般都要去掉。
2.你能提出什么数学问题并解答吗？
友情提示：①先理解题意再提问题，看清小朋友买了几个玩具飞机。②在计算时不要忘了把整数转化成小数哟!

友情提示：①认真看表格中的信息，找到与问题（1）相关的信息，再分析数量关系（单价、数量、总价），根据数量关系列式。
4.拓展应用。
在□里填上合适的数。
（1）6.□（2）34.□
＋□□.5－□.6
20.1□2.6
友情提示：如果时间有剩余可以让学有余力的学生做一做。
5.课堂小结：今天这节课我们学习了整数减小数，知道了整数减小数的计算方法：把整数转化成小数再计算。在计算时一定要把小数点对齐。其实，整数减小数在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
板书设计：
整数减小数
你知道1米比0.3米长多少吗？数位上没有数可以添0后再计算。
1－0.3=0.7（米）得数的末尾有0，一般都要去掉。
10分米－3分米=7分米米分米
7分米=0.7米1.0
－0.3
0.7

使用说明:1.教学反思：回