部编本一年级语文下册人之初教案.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
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【-小学作文】设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，
也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，
【篇一】部编本一年级语文下册人之初教案2017部编版一年级语文下册《人之初》教案为体会和理解文本韵律做好准备。

【篇二】部编本一年级语文下册人之初教案人教部编版一下语文《人之初》教学设计与反思三、合作学习，识记生字

人教部编版一下语文《人之初》教学设计与1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记

反思住它们。

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：
堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本
课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的
课前准备新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

1．生字卡片。(师生)(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就
是“性”。
2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
3．课件。(教师)
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
课时安排
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
1课时。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
教学过程
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
一、播放音频，激趣导入
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3
遍。)(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：

4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书一只犬四张口。
课文题目，学生齐读课文题目。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就
利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小
上，达到事半功倍的教学效果。组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、
演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
二、初读课文、自主识字
四、师生互动，感知韵文
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几
遍。1．先学后教，理解第一节韵文大意。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。②同桌交流第一节意思，有困难的请
教老师。2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写
“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也
很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。