翻转课堂与微课程开发方法(姑苏区).ppt

很多人输就输在，对于新兴事物FLIPPEDTHECLASSROOMANDMICRO-COURSES内容提要适当的策略奥恩斯坦（AllanG.Ornstein）和汉金斯（FrancisP.Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》2.技术属性●云计算背景下不借助网络就没有意义信息化教学前移●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，信息化教学前移信息化教学前移具有人机一对一的特征微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新
是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。课前自主学习任务单+配套学习资源“微课”表现为课件形式（一）组建开发团队（二）准备设计“微课程”的理念（三）实施“微课程”开发的步骤（四）“自主学习任务单”设计１.意义2.方法：任务驱动、问题导向3.好处：发展自主学习、独立思考能力4.结构：（五）教学视频（微课）制作的技术方式1.录屏（PPT）2.手写板、数位板、电子白板、录课笔3.录像4.录像2——以手机+纸笔为例5.PPT（CamtasiaStudio录屏）现场录6.录课笔现场录制如何创新（一）微课程翻转课堂
评价的意义（二）微课程评价类型发展性评价（三）微课程评价的指标体系例举（四）微课程评价与测量的方法（五）处理评价信息的方法结束语变教师上课资源在大数据时代教学视频带来的新变化教师不再需要去演完剧本——教案●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习●视觉驻留规律10分钟通常学习中有“瑞士奶酪”式的保证通过原有基础继续建构的“间隙”需要的时间不一样视频对学习者而言，可以有一个自定进度我们一要看得见成效，而要为自己的成效自豪，三要看得懂自创成果的精妙，四要抓住机遇发力“转型”