2022《分数的基本性质》说课稿.docx

2022《分数的基本性质》说课稿《分数的基本性质》说课稿作为一名教师时常需要编写说课稿借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的《分数的基本性质》说课稿欢迎大家分享。《分数的基本性质》说课稿1各位老师同学：大家上午好！我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。一、教材分析本节的内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础还是约分、通分的依据。二、学情分析学生已经清楚理解分数的意义明确分数与除法的关系商不变性质等知识这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识分数的分子、分母变了分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律掌握新知识。三、教学目标综合分析课程标准要求及学生实际我确定本节教学目标如下：1.理解和掌握分数的基本性质并会运用分数的基本性质把不同的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力并且在自主探究中正确认识和理解变与不变的辩证关系。3.受到数学思想的熏陶养成乐于探究的学习态度。教学重点：理解掌握分数的基本性质它是约分、通分的依据。教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质以及应用它解决相关的问题。四、教法学法根据本节课的教学目标考虑到学生已有的知识、生活经验和认知特点结合了教材内容本一课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式引导学生进行比较、观察、分析。通过了观察、比较提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流充分发挥学生主体参与作用激发学生学习兴趣同时让学生获得成功体验。五、教学过程本一节课的教学过程我分五个部分进行第一部分：故事设疑揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问题情境揭示本节课要研究的问题。第二部分：组织讨论动手操作。主要是组织学生动手进行折、画、标等活动初步理解分数基本性质。第三部分：合作探究发现规律。主要的是学生找出规律并利用规律解决问题。第四部分：多层练习巩固深化。主要是巩固所学知识并进行拓展提高。第五部分：梳理知识反思小结。主要是总结全课。其中第三部分“合作探究发现规律”可以细化成为三个环节：环节一：动手操作进行比较这一环节是在第二部分的基础上进行的我给每组学生三张大小一样的长条纸让学生用分数表示涂色部分并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的比较能力。环节二：呈现问题引导观察这一环节主要是呈现给学生这样的一个问题“第一环节中的分数的分子、分母都不一样为什么大小相等”引导学生从左到右、从右到左两方面去观察此环节的设计主要是培养学生的观察能力。环节三：交流汇报得出规律这一环节主要是学生汇报交流得出结论。如果学生没有概括出“0除外”就设计两组练习分子、分母同乘或除以0完善结论；如果概括出来了再追加一个问题“为什么强调0除外”巩固结论。最终推导出分数的基本性质----分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。此环节的设计主要是培养学生的抽象概括能力。应该强调的是无论学生说的多么好教师最后的总结和确认是不可缺少的。以上是我对《分数基本性质》一节的教学设计意图有不当之处请各位批评指导。《分数的基本性质》说课稿2一、说教材《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/64/8四个分数的分子、分母虽然不同但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这四个分数的分子和分母思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容学生的主体地位不能得到充分体现不利于培养学生的问题意识。为此我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理。1.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半并用分数来表示。2.想--1/2、2/4、3/