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基于文体特征的创造性复述教学策略
基于文体特征的创造性复述教学策略
摘要：
创造性复述是指学生在阅读一篇文章后，根据自己对文章内容的理解和思考，用自己的话重新叙述文章的方法。通过创造性复述，学生可以更好地理解和消化阅读材料，培养其思辨能力和表达能力。本文将探讨基于文体特征的创造性复述教学策略，即利用文体特征来指导学生进行复述，以提高学生的创造性和表达能力。
介绍：
创造性复述是一种有益于学生阅读理解和语言表达能力的教学方法。通过创造性复述，学生可以将所学知识进行思考和梳理，使其更深入地理解和消化。然而，很多学生在进行创造性复述时，往往面临诸多困难，如缺乏思维逻辑能力、表达能力较差等。因此，设计一种有效的教学策略对于促进学生的创造性复述十分重要。
文体特征是指不同文体之间的表现形式和特点。不同文体有着不同的句式结构、词汇运用和修辞手法等。利用文体特征来指导学生进行创造性复述，既可以培养学生对不同文体的敏感性，又可以提高学生的创造性和表达能力。
策略一：提取文体特征
在进行创造性复述教学时，首先需要教师提取出文章的文体特征，并给学生讲解和示范。教师可以通过分析文章的句式结构、词汇运用和修辞手法等方面，提取出文章的文体特征，并给学生进行讲解和示范。例如，如果文章是一篇叙事文体的文章，教师可以讲解叙事文体的特点和表现形式，如使用过渡词来连接事件、使用一定的语气和情绪来表达情节等。
策略二：运用文体特征进行复述
在学生进行创造性复述时，可以引导学生运用所学的文体特征进行复述。教师可以通过提问和引导，让学生思考和运用所学的文体特征来复述文章内容。例如，教师可以提问学生：“在这篇文章中，作者使用了哪些过渡词来连接事件？”“作者在文章的哪些地方使用了情感的描写来表达情节？”通过这种方式，学生可以有针对性地运用文体特征，使复述更加准确和生动。
策略三：创造性应用文体特征
除了运用文体特征进行复述外，学生还可以在创造性应用文体特征的过程中，培养其创造性和表达能力。教师可以让学生通过运用所学的文体特征，对文章进行改写或创作。例如，学生可以通过改变文章的人称、时态或修辞手法等，来创造新的叙事效果或表达方式。通过这种方式，学生可以在复述的基础上进行创造，培养其创造性思维和表达能力。
总结：
基于文体特征的创造性复述教学策略是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。通过提取文体特征、运用文体特征进行复述和创造性应用文体特征，学生可以更好地理解和消化阅读材料，培养其思辨能力和表达能力。教师在教学中应该注重引导学生运用文体特征，同时也要鼓励学生进行创造性思考和表达，以达到更好的教学效果。