部编版一年级上册语文《语文园地五》教学课件.ppt

语文园地五请4个小朋友每人一组读一读这些词语。想一想：这些词语有什么特点？和时间有关开火车读下面生字。“午”和“牛”就像一对双胞胎，一不小心就会被我们弄错。大家来看一下这两个字有什么不一样？谁能来读一读这两组词语？谁能来说一说，带木字旁的字和什么有关？带草字头的字有和什么有关呢？你还知道哪些带有草字头或木字旁的字呢？读下面词语，一边读一边观察，说说你发现了什么？“你”和“里”，声母不同，韵母一样，不要读错。开火车读这些词语。你能把下面这几组词语读正确吗？先观察田字格中的四个字，再读一读小伙伴说的话，看看他们有什么重要发现。请大家把书翻到写字表，到学过的汉字中找一找，那些汉字在书写时，也需要遵守“从左到右”或者“先撇后捺”的规则？今天小朋友们学习非常认真，在学习过程中我们用眼睛观察，用头脑思考，发现了许多学习的小秘密。请你们说说今天的收获吧。这是小朋友们中午吃饭时的照片，谁来夸夸这些小朋友。吃饭时安安静静，没有剩菜剩饭，真是好孩子。今天我们要学习的一首古诗，就和粮食有关。请大家读一读这首古诗，把字音读正确。全班齐读古诗，把古诗读正确。理解诗意我读懂了农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。如果把这首诗的后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”用毛笔写出来，你觉得应该把这幅书法作品挂在哪些地方呢？用填空的方式背诵古诗看图①背诵古诗前两句，看图②背诵古诗后两句。刚才，我们一起读了古诗，接下来我们又来读故事了。这个故事的题目叫《拔萝卜》。请大家看插图，你能猜出故事中发生了什么事吗？听老师读故事第一、二段，回答问题。2同桌合作，先边看插图边读故事，然后合作表演故事内容。自由读课文第四、五自然段。七人小组合作表演这两个自然段的故事内容。故事还没有结束，接下来会发生什么故事呢？谁能接着编故事？总结：这个故事非常有趣，不仅可以读文字、看插图，还可以一边读一边表演呢！今天回家，请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。赠送以下课件第1课时第1课时《三国演义》主人公：
曹操刘备孙权诸葛亮周瑜
《水浒传》主人公：
宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：
唐僧孙悟空猪八戒沙僧
《红楼梦》主人公：
贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。（1）谁用草船向谁借箭？
（2）为什么要借箭？
（3）怎样借箭？东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。初读课文字词学习指导书写整体感知怎样借箭？本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。细读课文周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
“十天造得好吗？”
“先生预计几天可以造好？”
“军情紧急，可不能开玩笑。”周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？造箭真的是因为要跟曹军交战吗？默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
“只要三天。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？第2课时第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东