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《学前儿童健康教育活动指导》返回一、健康概念的演变
在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵；
在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜；

近代社会，形成了生物医学模式；
20世纪，生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变；

1948年世界卫生组织在宪章中指出“健康不
仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、
精神和社会上的完满状态。”
1990年，世界卫生组织将健康定义为：
“健康是生理、心理、社会适应和道德完善的
良好状态。”
二、健康的概念
（一）健康的特质

（二）健康的涵义
（三）学前儿童健康的概念
学前儿童健康是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。（四）学前儿童健康的标准

（二）影响学前儿童健康的主要因素

第二节：学前儿童健康教育概述(1课时)

一、我国学前儿童健康教育的回顾

二、学前儿童健康教育的概念

学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为、保持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。理清几个基本概念：三、学前儿童健康教育的特点四、学前儿童健康教育的意义

（一）见习幼儿园的一日生活环节，思考教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的。
（二）思考题：
1．什么是健康？健康具有哪些特质？影响健康的主要因素有哪些？
2．什么是学前儿童健康教育？
3．简述学前儿童健康教育的特点。
4．简述学前儿童健康教育的意义。

第一节：学前儿童健康教育的目标(3课时)

一、学前儿童健康教育总目标

总目标的表述体现以下价值取向

二、学前儿童健康教育分类目标（一）身体保健目标分类：
1、生活卫生习惯
（1）养成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。
（2）知道初步的卫生常识，养成有规律的生活秩序。
（3）有基本的生活自理能力。
2、饮食营养
（1）认识常见食物的名称、种类及主要特征，了解不同食物有不完全相同的营养。
（2）养成爱吃各种食物的习惯。
（3）养成良好的饮食卫生习惯，逐步学会自己进餐的技能。
3、人体认识与保护
（1）认识身体的主要器官，并了解其主要功能。
（2）知道预防常见病的简单知识。
（3）学习保护身体最基本的方法。4、安全自护
（1）了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项。
（2）知道简单的交通规则并愿意遵守交通规则。
（3）学习避开危险场所，懂得应付意外情况（尤其是火灾、雷击、地震、台风等）的最基本的常识。
（二）身体锻炼目标分类：
1、基本活动技能
走、跑、跳、投、平衡、钻爬、等
2、身体素质
协调、平衡、速度、灵敏、柔韧等
3、基本体操
体操、队列
三、学前儿童健康教育年龄阶段目标年龄阶段目标表述
生活习惯饮食营养人体认识自身安全

小班

中班

大班
走跑跳投平衡钻爬小球体操
小班

中班

大班
四、学前儿童健康教育活动目标
（一）学前儿童健康教育活动目标制定的依据
（二）学前儿童健康教育活动目标的表述
1．学前儿童健康教育活动目标表述形式

2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

作业
请为以下的活动制定目标：
１、保健活动：小班《机灵的小耳朵》
２、身体锻炼：大班《炸碉堡》

第二节：学前儿童健康教育的内容(2课时)

一、学前儿童健康教育内容的类型与范围

二、学前儿童健康教育内容选择的依据

三、学前儿童健康教育内容编排的原则

四、学前儿童健康教育活动内容的来源

教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案
12345
教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案
21345
教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案
34125
教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案
42351
三、思考题
1．简述学前儿童健康教育的总目标及其价值取向。
2．简述学前儿童健康教育内容选择的依据与原则。
3．简述学前儿童健康教育活动目标表述的形式与表述要求。
4．学前儿童健康教育内容可以分为哪些类型？

第一节(2课时)
学前儿童身心保健教育的内容、方法和原则

主要内容教学目标

一、学前儿童身心保健教育的任务、原则、内容
（一）学前儿童身心保健教育的任务科学性原则重视差异原则（三）学前儿童身心保健教育的内容1.生活卫生习惯的内容小班
◆幼儿园一日生活环节及其规则要求
◆按时排便，知道厕所是大