认识时间00.doc

课题：认识时间
张政华
一、情境引入，导入新课
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，仔细听老师的谜面（挂图）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。这是什么？（钟表）钟表对于我们来说并不陌生，上学期我们已经对钟表有了初步的认识，我们来想一下钟表上都有什么？我们还认识了整时和半时，你能用我们学过的整时和半时来说说你什么时间在做什么吗？我们再来看这些钟表上的时间你都认识吗？通过这一节课的学习你就能认识这些时间了，这节课我们继续认识时间，学习时和分的认识。（板书课题）
二、启发思考，提出问题
看到这课课题你想知道什么？（怎样认识时和分？时和分有什么关系？时和分的认识跟我们学的整时半时的认识有什么不一样？）要解决这些问题我们得先有一些知识准备。
三、合作交流，解决问题
1、认识钟面
（出示钟面）我们来仔细观察一下，钟面上有多少个大格？每个大格里有几个小格？想好了可以先跟你同桌说说。（12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格？你是怎么想？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？先跟你同桌讨论一下，再打开课本81页在括号里填出相应的数。你知道钟面上有多少个小格？（60个）
2、认识时
时针走1大格是几小时？
时针走1大格是一小时，从12到1是1小时，从4到几是1小时？你还能说说
几到几是1小时？时针从1个数走到下一个数经过的时间是1小时。
3、认识分
分针走1小格是几分钟？走1大格是几分钟？
分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，从12到1是5分钟，从12到4呢？
12到9呢？走一圈呢？
4、时分的关系
时针走1大格，分针走多少？
时针走1大格，分针走一圈，1时=60分（板书）
5、写钟面的时刻
(出示钟面)你知道钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？认识整时时分针指着12分针指着几，就是几时。现在呢？你是怎么想的？小组讨论一下。
现在时针不是指着10，而是比10多一点，到底多多少呢？这就要看分针了，分针从12走到2，分针走了多少分钟？（10分钟）所以是10时10分。我们该怎样表示呢？想一下我们在认识整时和半时时怎样表示的。你能试着表示吗？（学生板演）
6、看课本，质疑
我们来看课本81页，你有什么问题要提出来吗？9时5分，因为不到10分，要用0来占位，所以就先写0再写5。
四、巩固练习
我们学了这么多知识，你学会了吗？小精灵想考考你们，敢不敢接受挑战？
1、课本82页做一做
2、找朋友
3、拨一拨，认一认
五、总结延伸
这节课你上的高兴吗？为什么？咱们学了这么多知识，回家考考你的爸爸妈妈好吗？

分析教材：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
设计理念：
本节课的HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"教学设计"\t"_blank"教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。
教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册例1及“做一做”第1题、HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"练习"\t"_blank"练习十五第1、2题。
教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：多媒体HYPERLINK"http://www.ya