超媒体和建构主义者架构.ppt
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超媒体和建构主义者架构.ppt
TheWeb:DesignforActiveLearning內容介紹Interactivity2.超媒體和建構主義者架構3.認知策略:概觀4.認知理論:包含設計運用5.五種教學架構與主要的認知策略6.WEB-BASED教育的環境六種概念上的架構7.啟發重要思考的學習活動8.六個概念上的架構:包含設計運用9.主動學習:範例網站10.網路課程設計網站
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当今的建构主义者主张.doc
当今的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构事实,或者至少说是在解释事实,我们个人的经验世界是用我们个人的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解。
当今的建构主义者主张.doc
当今的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构事实,或者至少说是在解释事实,我们个人的经验世界是用我们个人的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解。
超文本和超媒体.ppt
第6章超文本和超媒体6.1.1超文本的主要特点(1)多种媒体信息。超文本的基本信息单元是节点它可以包含文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体信息。(2)网络结构形式。超文本从整体来讲是一种网络的信息结构形式按照信息在现实世界中的自然联系以及人们的逻辑思维方式有机地组织信息使其表达的信息更接近现实生活。(3)交互特性。信息的多媒体化和网络化是超文本静态组织信息的特点而交互性是人们在浏览超文本时最重要的动态特征。6.1.2超文本的访问方式和超文本系统的特性6.1.3超文本的示例6.2超文本和超