管理创新、科研转化--建设系统性整合生命科学实验教学平台（PPT 21页）.ppt

管理创新、科研转化，建设系统性整合生命科学实验教学平台创新型实验教学体系的建立系统、整合性生命科学的教学体系体现生命科学从微观到宏观、个体到群体、结构到功能、交叉与整合的特点学科核心
课程强调学生为本
着重能力培养
突出系统整合
推行个性塑造6个素质“中心”在“系统性整合生命科学创新课程体系”的基础上，在全国率先创建了由基础生物学技术训练、中级生物学技术训练、综合性技能与研究性实验训练构成的“三级技能培训体系”；按照实验内容的“基础性—综合性—研究性”层次来安排学生的实验训练计划。“二层三级实验培训体系”从经典生物学技术中,筛选实用性强的内容，编排成一门新颖、系统的技术性课程“基础生物学技术”，着重基本技能训练中级生物学技术训练综合性技能与研究性实验训练实验室面积有限
学生人数多(承担“双基地”、非生物类以及兄弟院校部分学生、研究生)
进修教师
社会需求——培训生物学奥赛选手中心与科研平台“共享式”管理
实验教学资源集中管理
自主性创新性实验开放式管理
实验教学信息网络化管理
实验教学对象与内容按“二层、三级”管理解决了在现有书本以外众多新实验技术中如何进行既有先进性、方向性又有实用性、代表性实验内容的选择问题
解决了如何利用现有实验室条件来开设新实验的问题亲和层析实验:源于我校尿激酶原研究中生物活性大分子分离的“转化”将获国家专利、获省科学技术进步奖一等奖的应用于M-CSF分离的疏水层析转化为实验教学内容。
将土壤动物生物多样性、指示土壤动物与环境质量检测、土壤污染与生物修复等研究内容引入到生物学和生态学综合性野外大实习中
将多项国家“973”项目——湿地生态系统的研究成果引入到野外实习中
将学生开放性实验项目——“植物内生菌的分离”、“植物内生菌与病原菌之间的拮抗作用”引入到微生物学实验中开放型显微互动实验教学系统开放型显微互动实验教学系统2.计算机仿真实验教学2.计算机仿真实验教学谢谢！