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激励理论在行政管理中的应用
摘要激励理论在行政管理中的应用旨在强调“人本理念的管理调动内在教励因素做到最大程度的公平以真正调动人的积极性
关键词激励理论管理应用

人类进人21世纪科学技术迅猛发展而人才将是科学技术转化为第一生产力的关键知识加人才成为现代代点金术加大人力资本的投人和加强人力资源管理成为新时期人事管理和改革的重要方向也成为社会经济增长新要素、新资源。
人力资源的基本理论是“人本理念”它是指导人力资源管理的信念和价值观。其本质是追求自我价值的实现主张尊重员工的价值和尊严工作中采取人性化的管理强调激励、沟通使员工能积极主动创造性地开展工作让组织成为员工产生自尊、自信、实现自身价值活出生命意义的重要场所让人与组织(社会)共同发展许多著名的心理学家、经济管理学家在这方面作了许多研究探讨。提出各种激励理论内容型激励理论和过程激励理论是最常见的、应用最广泛的激励理论中的两种。内窑型激励理论代表人物美国人本主义心理学家马斯洛首次提出的需要层次论认为人有五个层次的需要生理的需要、安全的需要、友爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要需要的次序是严格地从低级到高级逐级上升当某层次需要基本得到满足时激励作用就不再保持下去。20世纪50年代。美国哈佛大学心理学家戴维·麦克利兰提出成就激励论认为在生理需要基本得到满足前提下主要还有权力需要、友谊需要和成就需要三种此外赫茨伯格提出的双因素论。认为激励因素是与工作内容紧紧相联系的因素如工作本身、公认、责任、提升、成就、个人成长与发展这类因素的改善、满足往往给职工以很大程度的激励产生工作的满意感有助于充分、有效、持久地调动积极性。保健因素指和工作环境、条件相关的因素如薪水安全、工作条件、保障、上下属关系、监督、附加福利等这类因素(需要)得不到满足会导致职工的不满甚至严重挫伤职工积极性。
内容型激励理论给我们管理工作者的最大启迪是管理者除了严格管理做深人细致思想工作外还要重视了解员工的需要再做出相应的措施才能真正调动积极性这就要求管理者要改变躲在办公室里指挥决策缺少与员工交流的习惯或只以行政命令、控制、监督手段强制管理应该经常到基层了解职工的思想动态与职工多交流、沟通尊重员工的个性了解他们的需要把职工反映的意见和需要摆上议事日程切实采取对策解决问题。办实事增效率这样的组甥和领导才有号召力凝聚力。不和员工沟通不了解员工的优缺点和心理需要就无法做到人力资源的合理配置更谈不上调动员工的积极性。尤其在我们高校教
职工具有较高的文化层次和思想境界有较丰富的知识和广博的思想对人生和社会价值意义有较深刻的理解和追求在实现自我价值方面有较高的要求和愿望。作为管理者(领导者)更应有较高的思想情操、闫大的胸怀和个人修养应有聚英才而用之气概和魄力树立人才意识尤其要注意尊重知识分子的人格尊
重他们的个性充分发挥他们的专业所长让他们有一个可以邀游奋斗的天地给他们创造较为宽松、和谐良好的教学科研和生活环境。如在现有财力上给予政策倾斜如增加工资奖金最大限度保证教师的培训、进修、科研设备方面的经费对骨干教师要适时及时提升委以重任树立学科带头人尽快努力解决他们职称评聘问题。此外作为生理安全保障相互关系需要方面领导者(管理者)要努力解决教师的后顾之忧如住房、医疗、子女人学、生活状况等把温暖送到职工心坎上在方法上要虚怀若谷沉得住气听取反面意见在公开场合多表扬以鼓励代替批评以表扬代替鞭策。金钱是一种激励手段有时内部环境条件难以跟外部环境条件相比或难以抵挡外部环境的诱惑但领导者(管理者)改变观念以人本理念为落足点谋求人与学校共同发展建设良好积极的人文校园氟围这是一种金钱无可比拟的内在激励正如美国通用食品公司总裁弗朗克斯说“你可以买到一个人的时间可以雇佣到一个人到指定的工作岗位可以买到按时或按日计算的技术操作可你却买不到人的热情买不到创造性买不到全身心的投人”也正如中国一句老话所言士为知已者死。女为悦己者容在高校职员管理队伍建设上根据赫茨伯格双因素论在主办人员与辅助操作人员之间要探索不同的管理办法对不同部门从事不同性质工作的管理人员应有不同的要求实行不同的管理对主办职能部门领导岗位应要求具备较高学历基础上要突出决策水平领导能力综合协调能力。要选择那些较强事业心责任感高效务实作风的』、员对这类人员的激励机制主要是通过做具有挑战性的工作这是一种内激励它能激发人自觉地工作而相对减弱对工资、奖金等物质条件的需要由工作本身带来的成就感得到的鼓励超过物质鼓威的作用在管理上领导者对这类人员应秉着培养、关心、信任的态度合理授