2024年广东省广州地化所博士后招收历年高频综合难、易点（公共基础测验200题含答案解析）模拟试卷.docx

2024年广东省广州地化所博士后招收历年高频综合难、易点（公共基础测验200题含答案解析）模拟试卷

每套试卷共200题，答案解析在题目后面
题型单选题多选题判断题合计统分人得分

一、单选题(共130题)
1、有篇报道的第一部分概述了近期安全检查工作的时间和范围，对在检查过程中表现较好的单位提出了表扬，第二部分指出检查过程中发现的问题，最后对今后的工作提出原则性的指导意见与要求。这份报道属于：（）
  A：表彰性通报
  B：批评性通报
  C：知照性通报
  D：情况通报
正确答案选项：D
解析：本题考查通报分类。
通报可以分为：表彰性通报、批评性通报、情况通报。
A项错误，表彰性通报用于表扬先进人物和先进集体的事迹，树立榜样，宣传典型，总结成功经验。
B项错误，这类通报用于批评错误，通报事故或反面典型，总结教训，防止类似问题发生。
C项错误，知照性通报不是通报的分类之一。
D项正确，情况通报用于将全局或某一方面的信息、动向或其他情况传达给下级机关，旨在引起重视，采取相应措施，以掌握工作的主动权。情况通报的正文，对情况的掌握要确切、全面、充分。首先交代制发通报的原因和目的，其次对所出现的事情予以说明，阐明道理，最后提出指导性意见和解决问题的措施和办法。综合来看，题干就是对近期安全检查工作的整体情况做了一个通报。
故本题选D。

2、多部门联合行文时，使用（）的发文字号。
  A：主办机关
  B：上级机关
  C：领导机关
  D：各部门共有
正确答案选项：A
解析：本题考查公文的基本知识。
根据《党政机关公文工作处理条例》第九条规定：“发文字号，由发文机关代字、年份、发文顺序号组成。联合行文时，使用主办机关的发文字号。”
故本题选A。

3、决策者既希望行动轰轰烈烈，又顾虑成本开支巨额投入，这是一种（）心理压力。
  A：双趋冲突
  B：双避冲突
  C：得失冲突
  D：趋避冲突
正确答案选项：D
解析：本题考查管理学的基本原理。
A项错误，双趋冲突是个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。
B项错误，双避冲突指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。
C项错误，得失冲突不属于心理冲突。心理冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
D项正确，趋避冲突是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。题干中描述决策者希望行动轰轰烈烈是趋近，顾虑成本开支巨额投入是逃避，属于趋避冲突。
故本题选D。

4、下列公文的成文日期的写法正确的是（）。
  A：2020.9.7
  B：2020/9/7
  C：二O二O年九月七日
  D：2020年9月7日
正确答案选项：D
解析：本题考查公文的基本知识。
根据《党政机关公文格式》的规定，公文的成文日期应当用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位（即1不编为01）。
故本题选D。

5、在解决复杂问题时，（）沟通最为有效。
  A：链式
  B：“Y”式
  C：轮式
  D：圆周式和全通道
正确答案选项：D
解析：本题考查管理学的基本原理。
A项错误，链式沟通又称为直线型沟通，是指若干沟通参与者，从最初的发信者到最终的受信者，环环衔接，形成信息沟通的链条。特点是机制比较简单、速度较快、有明确领导人、适合等级结构、满意度低、失真度高。
B项错误，Y式沟通是指链式沟通的途中变换为环式沟通，是链式沟通与环式沟通的结合。其速度、满意度、失真度等也介于链式沟通与环式沟通之间，适用于主管人员的工作任务十分繁重，需要有人选择信息，提供决策依据，节省时间，而又要对组织实行有效的控制。
C项错误，轮式沟通是指最初发信者直接将信息同步辐射式发送到最终受信者。轮式沟通过程中有一明显的主导，凡讯息的传送与回馈均需经过此主导者，且沟通成员也通过此主导者才能相互沟通。
D项正确，环式沟通也称圆周式沟通，类似链式沟通，但信息链首尾相连形成封闭的信息沟通的环。这种组织内部的信息沟通是指不同成员之间依次联络沟通。全通道式沟通是指所有沟通参与者之间穷尽所有沟通渠道的全方位沟通。这是一种非等级式沟通，满意度高、失真度低，但规模受限、速度低。所有参与成员都是平等的，人们能够比较自由地发表意见，提出解决问题的方案。
故本题选D。

6、全面理解管理的定义，需要从管理的主题、环境、目标、动员和配置资源、（）、社会实践活动等方面把握其含义。
  A：计划
  B：基本职能
  C：管理方法
  D：组织
正确答案选项：B
解析：本题考查管理学的基本原