PBL教学法在《单片机》教学中的应用.docx

PBL教学法在《单片机》教学中的应用
PBL教学法在《单片机》教学中的应用
PBL（Problem-BasedLearning）是一种以问题为引导、以学生为主体的教学方法。它让学生通过自主学习和团队合作，解决具体实践问题的过程中，积累知识、发展能力、提高情感认知，达到以学生为中心的教育目标。PBL教学法在《单片机》教学中的应用，可以高度激发学生学习的积极性和主动性，获得更好的学习效果和终身受益。
首先，PBL教学法能够帮助学生建立深度学习的基础。传统的教学方法可能会出现的问题是：教师以一种固定的模式课堂教学，学生跟着学，没有太多新鲜感和实际感受，课程观念不能够很好地融会贯通。而PBL教学法则是以问题为开始，让学生自己选择学习方向，并且利用自己所学过的知识去解决问题，直接学习的过程，是深度学习的最佳途径。在学习单片机的过程中，学生提出一个实用性问题，例如自己需要实现一个小型的远程控制系统，然后通过自学的方式，掌握单片机所需掌握的电子学知识及应用技巧。由于这个问题直接和实际生活中相关，学生会更有动力去深入探究和维护，也能帮助他们更好地掌握相关知识点，进而有效帮助他们建立深度学习的基础。
其次，PBL教学法能够培养学生的问题解决能力。PBL教育的最大特征就是鼓励学生团队合作、自主探究，问题解决的方法通常是通过学生的想象力、逻辑推理、实验验证，才能得出正确的答案。这个过程就可以对学生的问题解决能力进行培养。PBL教学法在教学环境中，学生会在小组内相互讨论，彼此交流，并且拥有较大的实验自由度，让学生能够将自己所学的知识在实际情境和问题中去应用，进而产生更强的问题解决意识和方法，培养过程就是在这种实践中进行。这对于学习单片机、电子学等技术课程者尤为重要，因为在解决实际问题的过程中，他们可以更有针对性地去应用所学知识，进而更加深入有效地掌握技术要点。
最后，PBL教学法可以激发学生的主动学习意识。在传统教学中，教师扮演的是传授知识的角色，而学生只是被动地接受。这种教学方法让学生保持了从一而终、没什么思考的生命周期。但是在PBL教学法中，学生主动扮演起来思考者、组织者、领导者和贡献者的多重角色；他们的主动思考和组织实践能力也得到了很大的锻炼，因为他们自己设计解决方案并进行实践、检验，也让学生成为技术的创建者和开拓者，而不再仅仅停留在技术的应用者。同时，PBL教学法也让学生懂得如何去组织资源，包括现有的技术资源、团队培养资源、现实场景资源等。这能够帮助学生更好地适应日后就业环境和创业环境，为生活增添更多的实际技术支持。
总之，PBL教学法在教学中得到了广泛应用，受到越来越多教师和学生的关注，因为它具有与传统显而易见的区别。PBL教学法引导学生通过实践解决问题，使学生在课堂上不是被动接受知识，而是主动参与实践，积极探索并解决问题。这种学习方式可以提高学生的自主学习能力、解决实际问题的能力和创新思维能力，同时也能使学生更深入地理解问题和原理，掌握课程的核心知识和技能。在学习《单片机》课程中，采用PBL教学法可以发挥学生成为自主探究者的潜能，获得更好的学习效果和终身受益。