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设计类实践课程教学模式改革探讨——以工业设计课程《产品材料与工艺》为例
随着时代的发展和经济社会的进步，设计类专业越来越受到了社会的重视，相应地，课程教学模式的改革也成为了学校教学工作中一个不可忽视的问题。本文以工业设计课程《产品材料与工艺》为例，探讨设计类实践课程教学模式的改革。
一、传统教学模式的不足
在传统教学模式下，课程教学更注重教师的讲解，学生作为被动接受者，难以培养他们的实践能力、创造能力和团队合作精神。对于设计类实践课程的教学尤其如此，因为设计需要的不仅是理论知识，更需要的是实践能力和创意思维。因此，如何改变传统教学模式，让学生更好地获得实践能力和创意思维，是设计类实践课程教学模式改革的重点。
二、实践课程教学模式改革的思路
为了更好地提高学生的实践能力和创意思维，设计类实践课程的教学应该以学生为主体，以任务驱动、问题导向为核心来开展。具体地，可以从以下几个方面进行改革：
1.学生参与度的提高
传统教学模式下，学生在课堂上很难实现全员参与。采用问题导向的教学方式可以鼓励学生思考，让其在课堂上更加活跃。例如，在《产品材料与工艺》课程中，可以提供一个问题，让学生分小组进行探讨，发表自己的观点和想法，引导他们自主探究，与教师共同合作完成课程任务。
2.实践任务的设置
实践任务的设置直接影响着学生的实践能力提升。因此，在实践课程中，设置合适的实践任务是至关重要的。比如，在《产品材料与工艺》课程中，可以为学生提供一个设计项目，让学生在小组中合作完成。同时，为了保证任务的成功完成，可以设置任务分解和评分规则，让学生有目标地进行实践。
3.老师角色的转变
在传统教学模式下，老师起着“授课者”的角色。而在实践课程教学中，老师应该转变为学生的“指导者”。老师应该为学生提供必要的知识和技能指导，并引导学生进行自主学习和思考，促进学生的发展和进步。
4.模拟实践的设置
设计类实践课程的教学模式改革中，为了培养学生的实践能力，在课程中可以加入模拟实践环节，提供实践操作和模拟设计任务。例如，在《产品材料与工艺》课程中可以准备一些生产实例和样品，供学生进行实际操作和练习。
三、实践课程教学模式改革的意义
采用问题导向的教学方式可以更好地激发学生思考和创新能力。此外，实践任务的设置和模拟实践是为了切实提高学生的实践能力，从而能更好地满足社会对于设计类人才的需求。老师角色的转变也是为了更好地发挥学生的主体作用，让学生在实践中不断成长和发展。
总之，实践课程教学模式的改革对于设计类专业的教育具有重要意义。采用问题导向教学和任务驱动的模式可以更好地培养学生的实践能力和创意思维，提高学生的就业竞争力，同时也为这类课程教学模式改革提供了一定的参考价值。