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浅谈应用型本科院校中《Photoshop图像处理》课程的教学方法改革
随着信息技术的迅速发展，各行各业对于图像处理技术的应用需求也变得日益重要。因此，Photoshop图像处理作为一门应用型课程，对于现代本科院校的应用型学生们来说，具有极大的教学价值。然而，传统的Photoshop图像处理课程教学存在一些问题，例如内容过于岑寂、教学方法单一、缺乏实际应用等。因此，需要通过改革教学方法，以适应现代人才培养的需求。
一、课程内容的拓展与更新
传统的Photoshop图像处理课程主要学习Photoshop软件的基本操作，如图像编辑、排版设计、图片修饰等，但是传统教学方法过于死板，缺少趣味性，因此学生在学习此类课程时较易产生厌烦情绪。现在的解决方案是拓宽课程内容。例如，增加复杂图片的处理操作，如图像合成、图像分层、图像滤镜等，以及加强图像处理后的实际应用体验，如海报设计、广告制作等。这样一来，学生不仅能够通过训练熟练掌握Photoshop软件的操作，同时也能够实现课程学习者的个人价值实现。
二、采用多种教学方法
传统的图像处理的教学方法是通过理论讲解和示范演示的形式，如老师演示一遍，学生跟着操作。这种方法容易让学生产生乏味感，也难以激发学生的兴趣。新的教学方法朝向以体验为基础，展现人才的特长和涵养学生的创新能力。
课程教学应采用多种教学方法，如案例分析法、游戏教学法、集体教学法等。通过实例练习、项目实践、集体讨论等多种方式来带动学生积极性，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，鼓励学生思考和创新。
三、强化实践教学
传统的图像处理课程重在理论，轻视实践，缺乏与实际应用的结合，这样的教学方式往往徒有理论，造成学生与实际应用环境存在一定差距，影响学生的职业发展。因此，如何加强实践教育是现代高校教学的重点。于是Photoshop图像处理课程的教学中要增加实践链接，例如面向市场、为社会培养具有应用实践能力的专业人才，实行项目化教学，组织实践性试验，提高学生的实践能力和实践操作能力。
四、建立新型教学模式
Photoshop图像处理课程的理论知识较基础，学生在进行操作练习时往往遇到各种各样的问题，传统的课堂教学难以充分解答学生的疑问。因此，建立新型教学模式是十分必要的。例如建立学生自主学习群、虚拟实验室等，为学生提供更多的学习资源和交流平台，充分发挥互联网的优势，打破传统的传授式教学模式，激发学生的专业素质，提高学生的创新能力。
总的说来，未来Photoshop图像处理课程的教学将朝着内容拓展、教学方法多元化、实践强化、建立新型教学模式、提高学生综合素质等方向发展。而教师则需要更加注重技术和政策的创新，融入传统与新兴技术，通过不断探索创新教学模式，逐渐将传统的教学方法改革为一种适应现代人才需求的符合社会发展需要的教学方法。