5.浠水一中 陈智 近五年高考湖北卷物理部分分析2.doc

近五年高考湖北卷物理试题分析及应对思考
一.五年试题共性分析：
1.试题考查内容：
（1）总体情况：考题共13个小题（实验题一个题号实为两个独立试题），5力4电3道热、光、原；还有一道试题多半为力学试题；
（2）具体情况：力学5道必考题：振动和波；万有引力和天体运动；力与运动（2道）；动量和能量；（可能为力学实验）；电学4道必考题：电磁感应；带电粒子运动2道（电场磁场）；电学实验
2.试题难易设置：
（1）容易题：①识记型问题②规律直接应用类问题
（2）难题：①多对象、多过程中的力和运动分析及能量分析；（繁）②带电粒子在电场、磁场中的运动过程分析；（空间想象能力和抽象思维能力——空）③瞬间过程、微观过程；（隐）④设计性实验（综）
二.两组试题差异比较:
1.选择题中计算型选择题题量大增
2.实验题容量大增
（1）从1大1小向两个都不小发展
（2）评价性和开放性增强
（3）动手能力（实验细节、连线）
（4）计算量不容忽视
3.计算题情景更复杂：
从“2个状态、过程、运动”向“多个状态、过程、运动”发展
三.下年试题发展预期:
1.选择题计算量可能略减
从题型的考查功能来看（选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力）选择题的计算量不应该太大，但理综试卷中题量的限制以及命题者对试题的理解又使得选择题的计算量不会太小。可能比04－06年的大，比07－08年的小。
2.实验题会进一步按“大容量、设计性、开放性、实践性”发展方向命题
实验题是物理学科的特色试题，从近几年试题的情况来看，坚持考查实验基础（如基本仪器的使用、和学生分组实验）的同时坚持考查学生的独立设计能力和对实验方案的改进、比较等能力是物理实验自身特点的要求，也有较好认同感，同时也符合新课程要求。两个实验都不小也是理综试卷题量限制和命题者对实验的重视所造成的，未来两方面的情况不会有变化，两个都不小是趋势。
3.计算题的三道试题可能分别在新情景、复杂过程、较高数学要求上着力
从题型的考查功能来看计算题注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。其难度与三个要素相关，他们分别是：知识，情景，数学要求。04－06年计算题主要在情景的新颖性上着力，测试结果表明难度略大，区分度较好，师生反应也不错。07－08年试题主要在情景的复杂性和数学运用上着力，呈现出“老难题”的面孔，测试结果表明难度和04－06年相当。未来可能会在情景的新颖性上有所着力，但为了控制试题难度，情景的复杂性和数学的要求会适中。
四.本届复习应对思考:
1.坚持回归基础:
①课本知识理清理顺：学生弄清基本知识；教师帮助学生找到知识间的联系，帮助构建知识结构。
②典型问题练熟讲透：学生知道对应的解题方法；教师帮助提炼解题思路（讲清为什么能,为什么要,如何用,以及使用时注意什么?)
2.坚持强化能力：
①滚动训练积淀能力：不滚动练习，复习内容易脱节，不易生发能力。
②变式训练锤炼能力：不变式练习，思维深度表浅化，不易发展能力。
3.坚持面向实战：
①训练内容接近高考：在第一轮（包括知识板块式二轮）复习中主要重视的是物理知识、物理规律、物理方法的理解，而高考试题往往是考查学生面对特定问题能否正确、灵活地选取知识、规律、方法加以解决，故学生虽然于一二轮复习中花了大量时间构建了自己的知结构，但面对高考要求，其应用能力就略显稚嫩，易出现“差把火”的感觉，易出现“再有一个月就好的感觉”。所以要根据学生的情况合理分配一二三轮复习的时间，组织好二三轮复习内容，在二三轮复习中穿插问题模型类专题，在这类专题中要从整合的角度认识常见问题模型中涉及的整个高中所学的物理知识（不是某一板块的知识），练习在一般情景中选用规律、方法和综合运用规律、方法的能力。
②训练要求接轨高考：规范练习要求限时、答题步骤规范，通过规范练习能暴露不成熟的思路,磨炼薄弱的计算能力,积累应试经验（答卷程序、答题心态）。