八年级语文我的母亲 同步练习1苏教版.doc

用心爱心专心

我的母亲同步练习（1）

一、给加点的字注音（12分）
唏噓（）查氏（）瞥见（）
妹仔（）女红（）呜咽（）二、根据解释写出相应的词语（15分）
1、形容走路时脚步放得很轻。（）
2、健谈而且感人。（）
3、善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。（）
4、泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。（）
5、形容心中有事，翻来覆去不能入睡。（）
三、填空（20分）
1、是我国解放前著名的新闻记者、政治家和出版家，他的《我的母亲》一文回忆了关于母亲的四个片断，表现了母亲的、、和精神。
2、我由现在追想当时伏在她的背上所见着她的容态，还感觉到她的、
、、的美。
四、选出对课文内容理解有误的一项（）（5分）
A、“说起我的母亲，我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字！”“只知道”和“至今不知道”是因为“我的母亲在我十三岁的时候就去世了。”
B、《我的母亲》一文既有具体细致的人物细节描写，又有惟妙惟肖的心理刻画，还以景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。
C、“母亲死的时候才29岁，留下了三男三女。”一个“才”字，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情，“三男三女”的交代也在不言之中，表明了母亲的巨大奉献。
D、课文一共写了四个片断，前三个片断主要写母亲对子女的爱和她的才干，第四个片断虽也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，表现了母爱的光辉。
五、仿照例句写一个句子。（5分）
例：母亲是烦恼中的一曲古筝，为你化开愁绪。
母亲是，。
六、阅读片断，完成同步练习（31分）
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
1、结合上下文，谈谈你对文中加点字“清算”的理解。（7分）

2、“打得好”是真心所说吗？结合母亲的“泪”说说这是一种怎么样的母爱。（8分）

3、背完了半本“梁惠王”，“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻”，这里采用了什么描写方法？有什么作用？（8分）

4、文中的母爱和现在家长的“溺爱”有什么不同，你认为哪一种好呢？（8分）

七、阅读《母亲的名字》完成同步练习（12分）
我懵懵懂懂地长到19岁，竟还不知道母亲的名字。这种事情在我们那个偏远的小村，没有人会觉得奇怪。
后来我参加了高考，有好几张表格要填到母亲的名字，这使我颇感为难，幸而在户口簿上查到“高杨氏”三个字，便无可奈何地把这个称呼当成了母亲的名字。然而，从那以后，我时时记起母亲慈爱的目光和温馨的微笑，记起母亲两鬓的白发和眼角的皱痕，也便时时感受到一种良心和灵魂上的谴责。
其后我考入山东师大，父亲又病逝，家里只剩下母亲一人。到学校后给谁写信呢？我知道母亲虽然不认识字，可是当她收到我的来信时，会用手触摸，用心去“阅读”，而当她把信塞到枕下，便又会在每一个不眠的夜晚见到远方游子的面影。我思忖良久，终于找到一个机会问母亲有没有名字。
母亲听了一怔，然后笑笑说：“多年没有人叫过了，又提它做啥？”
“我到学校后写信给您。”
“庄上人都不知道我的名儿，”母亲喃喃地说，“我收不着你的信。”
我这才知道母亲原来有过一名字叫“杨瑞蓉”，这个名字曾以伴随她度过童年和少年时代。嫁到高庄后，母亲便失去了它，再也没有人叫过了。可是她挚爱着自己的名字，“杨瑞蓉”三个字一直深深地藏在心底，40年来不曾忘记。现在每当我要写家信时，便不禁对着稿纸发呆。寄给谁呢？母亲虽然有过一个美丽的名字却又已失去！她永远不可能体味远方独生子来信时的那份惊喜和欢悦，她能做的只不过是佝偻着为多年生活的重负压弯的身子，在空寂的院子里来回走动，或是倚靠着村口那堵泥土矮墙，向远处灰黑色的树木长久地眺望……
每每想到这些情景，我的手就不知