八年级语文《活板》课文分析与期中复 习江苏版.doc

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语文《活板》课文分析与期中复习江苏版
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一.本周教学内容：
《活板》课文分析与期中复习

印刷术是我国古代四大发明（指南针、造纸法、印刷术、火药）之一。我国在一千三百年前，已经发明了雕版印刷。在八百多年前，又发明了活字印刷。这是我国对世界文明的一项伟大贡献。
《梦溪笔谈》的这条记载，是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇作出的。沈括怀着对这位平民发明家的极大敬意，记录了他所发明的胶泥活字版印刷术的详细情况，叙述准确，文字简洁洗炼。
全文按照事物发展的先后顺序分为3段，第2段是课文的主体部分。
[板印书籍，唐人尚未盛为之。]
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。
板，名词作状语，表工具，意思是“用雕版”。
尚，副词，还。
盛，盛大，这里是大规模的意思。
为，动词，做。
之，指代“板印书籍”。

[五代时始印五经，已后典籍皆为板本。]
五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
五代，指唐以后的后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
始，副词，才。
五经，儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
已后，以后，“已”通“以”。
典籍，指国家重要文献，这里泛指各种重要书籍。
为，是。
板本，即版印的本子。

这一段说明活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史。“盛”字前面用“尚未”修饰限制，说明雕版印刷唐时已有，但还未普遍应用。“始”字说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间。“皆”字说明应用的广泛。“已后”点明普遍应用的时间。在介绍活版之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。
[庆历中有布衣毕昇，又为活板。]
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。
庆历，宋仁宗年号（1041——1048）。
布衣，平民，古代没有官职的百姓穿布质衣服，所以称布衣。
昇，同“升”。
为，发明。“为”在作动词用时，基本意思是“做”，但要根据上下文的意思选用一个恰当的动词。
这一层交代活版发明的时间和发明人。“庆历中”，交代活版发明的时间，“布衣”点出发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。“又”字呼应上文，表明活版术与雕版术的源流关系，同时自然地引出下文对活版术的详细介绍。
[其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。]
它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
其，指活字版印刷的。
胶泥，粘土。
钱唇，铜钱的边缘。
一印，一个字模。
火，名词作状语，表方式，意思是“用火”。
令坚，即“令之坚”，兼语“之”代字模，省略。
令，使。

［先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。］
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
设，设置。
其，指铁板的。
以，用，拿。
和，混合。
冒，蒙，盖。
之，前一个为代词“这”，后一个代“铁板”。

[欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。]
想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。
欲，想，要。
则，副词，就。
铁范，铁框子。
置铁板上，即置（于）铁板上。置，放置。
密布，密密地排着。
字印，字模。
持，拿。
就，靠近。
持就火，即持之就火，拿着铁板靠近火。
炀，烤。之，指铁板。
药，指“冒”在铁板上的松脂、蜡等物。
稍，稍微。
则，副词，就。
其，指排好的字模。
如砥，像磨刀石那样平。

这一层说明活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。用“薄如钱唇”比喻刻字的厚度，用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、准确，突现制版技术的精妙。
［若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。］
如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
若，如果。
止，通“只”。
为，算是。
极，很。
神速，异乎寻常地快速。
这一层写活版印刷的效能，在于印得越多越快。“极为神速”，生动地说明了活版印刷的优越性。

［常作二铁板，一板印刷，一板已白布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。］
通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。
具，准备好。
更互，交替、轮流。
瞬息，一眨眼一呼吸，形容时间极其短促。
就，完成。

［每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字