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浅议高中化学有效备课优秀获奖科研论文
摘要：备课作为教学活动的第一步骤，是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量和效率高低的关键，是课堂教学艺术创造的重要组成部分，还是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的必要过程.备课要围绕三维目标进行“七备”，集各位教师之所长进行三次集体备课.关键词：三维目标知识整合预习案立体测试集体备课“凡事预而立，不预则废”.无论是传统教学的“一言堂”，还是新教学理念倡导的“把课堂还给学生”，都十分肯定备课的重要性和意义，而且高效课堂要求教师的备课要更充分、更丰富、更有层次.这也意味着传统的备课内容和模式已经不适应现代的教学模式.那么，教师如何去改进备课的内容和模式，使之能配合高效课堂，促进课堂高效呢？笔者结合所在学校近几年的备课活动谈些具体做法.一、三维目标是中心，七备内容不可少知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，在不同类型的课程中，其结构、主次、实现方式也是不同的，而且只有40分钟的课堂也难以同时兼顾三者.但我们可以通过充分的备课，指引学生在课堂内外一起完成完整的三维目标.1.备知识点，丰富兼容、重难点突出高效课堂中，我们要给予学生的是知识的超市，因此我认为备课不是备教材，而是备知识点.要基于教材却不为之所困，既能立足于本章节的课程要求，也能结合整个初高中的知识系统，达到前有联系、后能延展、重难点突出的目的；要既能理顺融汇学科内各知识点的相互交错，也能关注各学科间知识点的联系异同，达到知识、学科之间相互兼容、提高学生综合素质的目的.例如，必修2原电池的备课，就应该结合必修1的氧化还原反应，选修4的电化学以及选修5的有机物氧化反应以及物理的电化学内容等进行知识点备课.初中物理提及“电流是电子的定向流动形成”，化学中有电子转移的反应就是氧化还原反应，而原电池原理和电解池原理就是氧化还原反应的实际应用.我们可以将原电池和多个电解池进行串联或并联，结合电流表、电压表的使用，求解电流、电量和参与反应的物质的某个量（质量、物质的量、气体体积等），进而解释日常生活存在的电流现象.通过知识整合，使新的知识构成新的知识网，既有利于学生思维方式的弹性训练，又有利于学生综合素质的提高.2.备学生，因材施教，促进思维成长备学生是教学环节的重中之重.学生是学习的主人，“主人”要有自主学习的意识和习惯才能成就高效课堂，而这需要教师帮助养成.因此，教师在备学生时，要关注其性格、兴趣、学情差异，考虑其在课堂内外自学时可能遇到的问题，做好相应的应对措施.例如在“预习案”中增加与知识点相关的趣文或史实，激发学生的学习兴趣；在“预习案”中增加一些有详细解题思路的例题，帮助学困生完成自学任务，逐渐增强其自学能力和自信心；在学生展示课堂成果时反问找漏洞，激发其好胜心，增强其逻辑思维能力；在学生展示课堂成果时夸亮点扬特色，鼓励其自信心，使其乐于学习，深入钻研等.3.备预习案，重视基础，紧贴学情大多数学校喜欢采用导学案，我认为还是把导学案划分为“预习案”、“课堂练习”、“课堂测试”、“课后作业”分时间段分发给学生完成，效果更佳.一份好的预习案应该包含五部分内容.（1）阅读内容.除了提示学生阅读课本和教辅资料的相关内容，还包括教师补充的拓展性资料，启发学生的思考.（2）知识点对应掌握表.罗列教学大纲中需考查的相关知识点及学习程度，使学生明确学习目标.（3）经典题解答思路及方法例析.利用经典题的例析去指导思考方向、方法技巧，帮助学生理解.（4）简单练习.以判断题、选择题为主，侧重检验学生对自学内容的记忆和简单应用.（5）疑难列表.由学生填写在自学过程中出现的疑难困惑，便于教师了解学生的自学情况和确定授课重难点.4.备练习和作业，精心设计，适量适度，层层递进大多数学校的练习、作业是从市面上购买的辅导资料，而这些辅导资料的习题掺杂了较多尚未学习的知识.例如，必修1物质的量计算的辅导资料就经常出现这样的判断：6.0gSiO2有0.4mol硅氧单键，标准状况下1molSO3的体积约为22.4L，含1molNa2CO3的溶液中有1molCO2-3等.对学生而言，当他用课堂所学的知识无法解决这些练习和作业时，他们就会对自身能力、课堂效果、教师水平产生质疑.当学生自行购买资料后发现还是存在同样的问题时，消极者就会选择放弃，放任这个知识点成为无法掌握的难点；而积极者则会想方设法去超前学习，可是要耗费大量时间，而且很可能因为认知所限无法理解而徒劳无功.教师一定要根据学生的认知规律和学习规律去备真正配套的限时练习和限时作业.练习和作业要分为三个层次设计，分别是：新学知识点的简单应用；近段时间所学知识点的综合应用；给以新信息的知识点应用.练习和作业的表现形式不要局限于习题，还可以是实践活动、报告、小论文等.5.备测试，考知识、考技能、考人品无论教育理念如何