当前高职院校人文教育状况调研分析与对策——以天津市高职院校人文教育现状为例.docx

当前高职院校人文教育状况调研分析与对策——以天津市高职院校人文教育现状为例
当前高职院校人文教育状况调研分析与对策——以天津市高职院校人文教育现状为例
随着我国经济不断发展，人才培养的需求也越来越重要，高职教育作为培养职业技能型专门人才的重要渠道，在我国已经得到普及和重视。然而，过于注重职业技能的高职院校往往缺乏人文精神的教育，导致学生的人文素养能力低下，甚至出现一些道德失范的事件。因此，本文旨在调研分析天津市高职院校人文教育现状，提出相应的对策。
一、天津市高职院校人文教育现状调研
1.人文课程设置普遍化程度不高
通过对天津市高职院校人文课程设置情况的调研可以发现，大多数高职院校的人文课程设置不够丰富，且所占比例较少。这导致学生的人文素养能力欠缺，缺乏人文素养教育。
2.人文素养教育缺乏系统性
高职院校普遍忽略了对学生的人文素养进行系统性培养，主要是教师重技能而轻人文素养教育。教师的人文素养教育理念还需要加强提高，同时也需要加强对教师人文素养教育的培训。
3.学生人文素养能力存在明显不足
有部分学生出现道德失范的现象，危机事件不断爆发，这凸显出学生人文素养的能力不足，需要加强人文素养的培养。同时，高职院校应该不仅注重学生的职业技能的培养，适当加强人文素养教育。
二、提高天津市高职院校人文教育的对策
1.建立人文课程设置的门槛制度
将人文课程设置的门槛制度，纳入到高职院校教学计划中，保证人文课程的比例不低于总课程的30%以上。同时，加强对教师的人文素养的培养，不断强化他们教授人文课程的理念。
2.加强学生人文素养的培养
对高职院校学生实行人文素养教育的体系和课程体系，统一教育计划，在课堂教育、课外活动和社会实践中贯穿纵向与横向的教育内容。培养学生的社会责任感、公民意识、人文情怀和艺术涵养。
3.推进人文素养素材多样化
推进超越课程教学，综合运用多项学科知识和文艺创作理念作为人文素养课程内容的教学素材，引导学生通过比较文化、交流文化和跨界行动获取人文素养教育。通过人性化的课堂教学、品质化的校园文化和开放式的社会实践，使人文素养的教育内容更加丰富多样化。
三、结语
本文介绍了当前高职院校人文教育状况调研分析与对策。随着我国经济的发展，高职教育已经成为培养职业技能型专门人才的重要通道，同时，也需要注重学生的人文素养能力。从调研分析来看，天津市高职院校人文教育还存在一定的不足，但我们可以通过上述对策逐步加强高职院校的人文教育，培养出更加优秀的职业人才。