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多元任务驱动教学模式改革研究——《FLASH动画制作与设计》课程为例
随着信息技术的发展和教育方式的变化，教学模式的改革和创新已成为一个不可避免的趋势。多元任务驱动教学模式以其强调学习者的主动性、合作性和实践性的特点，逐渐受到广大教育工作者和教育学者的关注和推崇。本文以《FLASH动画制作与设计》课程为例，探讨多元任务驱动教学模式的改革研究。
一、《FLASH动画制作与设计》课程的现状
《FLASH动画制作与设计》课程是一门注重实践的课程，旨在培养学生的动画制作能力和创意设计能力。该课程的教学方法大多采用传统的讲解式教学、演示教学和实验教学。这种教学模式具有较强的指导性、针对性和提高学习者技能的作用，但是在培养学生创新能力和实际应用能力方面却存在局限性。针对这一问题，多元任务驱动教学模式可以为我们提供新的思路和创新点。
二、多元任务驱动教学模式的特点
多元任务驱动教学模式强调学习者的主动性、合作性和实践性，其中重要的方法包括项目驱动教学方法和任务教学方法。项目驱动教学方法通过激发学习兴趣和培养创新思维，引导学生自主探究并解决实际问题。任务教学方法把学生置于真实的情境中，关注任务的完成和效果，通过合作学习和实践探究降低学生对知识的抵触感和恐惧感，提高学习积极性和应用能力。多元任务驱动教学模式还注重学生的自主发现和体验学习，通过启发学生自主思考、自由表达和思维碰撞的方式，激发学生的创造性和创新性，为学生的个性化发展提供积极的支持。
三、多元任务驱动教学模式在《FLASH动画制作与设计》课程中的应用
在多元任务驱动教学模式下，我们可以把《FLASH动画制作与设计》课程改造为项目驱动和任务驱动的方式，让学生在实践的过程中探究和解决问题，巩固和提升相关技能和知识，提高创意思维能力和实践能力。
1.项目驱动教学方法
通过划分不同的动画制作项目，让学生针对项目需求完成动画的制作和设计。针对不同的项目设置不同的难度、目标和内容，让学生进行实践探究并解决实际问题。例如设置“短片制作”、“角色设计”、“场景布置”等项目，让学生针对不同的项目需求完成其制作和设计，并在实践过程中探究和解决实际问题，不断提高创意思维和实际应用能力。
2.任务教学方法
设定任务，让学生将所学知识和技能应用到实际场景中。例如设置“制作厦门美景缤纷的动画片”任务，让学生团队合作完成，通过收集照片、资料和设计创意，在实践过程中体验和掌握动画制作的技能和方法，提高创意设计能力和实际应用能力。
此外，多元任务驱动教学模式还注重学生的反思和交流，让学生对自己的学习情况和思维方式进行反思和调整，并在与他人交流过程中加深彼此的理解和交流，提高合作水平和团队精神。
四、总结
通过对《FLASH动画制作与设计》课程的多元任务驱动教学模式改造，我们可以实现教育教学方式的创新和改革，让学生不仅掌握相关的技能和知识，更能提高创意思维能力和实际应用能力，促进学生全面发展和人格塑造。因此，我们应该在教育教学方法上加入多元任务驱动教学模式，注重激发学生的主动性、合作性和实践性，创造一个更加适宜学生发展的教育环境。