文藻中文检定测验.ppt

文藻中文綜合表達能力測驗概述特點一所謂的標準化即是由測驗專家、學科專家依據嚴格的標準程序編製出來。包括：語文能力指標的擬定、試題的設計、施測、評分、測驗結果的解釋等，完全依照標準化測驗編製程進行。

文藻中文綜合表達能力測驗即是朝標準化測驗規劃發展。

題庫建置：

由能力指標出發命題，試題經修題、審定

始列入題庫。未來一年將針對題庫進行預試，

並以分析難易度、鑑別度、猜測度等試題參數

組卷：

依能力指標擬定比例，由題庫中抽取能力

指標符合之試題，再經三位學者審題後，經預

試後再修題、審題後組成正式測驗

施測標準化：
明確的施測程序與測驗注意事項說明，降

低測量誤差，增加測驗分數客觀性。本年度線

上測驗並至各參與班級宣導示範
閱卷標準化：

98年以前以讀卡機計算答對題數，寫作

比照國內大型考試，採三閱六級分制，並有

明確的評分規準，由經過測試之教師進行批

改。
計分及門檻：

轉換分數PR值；與其他三校同時測驗，

採取對照組，以60分為門檻，通過比率約五

成。

試後分析：

包括平均及標準差，試題分析：難易度、

鑑別度、誘答力，信度等。

特性特點二試卷結構能力指標及試題範例寫作能力寫作能力指標C1-1高等寫作表達能力：能熟練且精確的運
用標點符號、詞彙及句法，書寫結構複
雜、脈絡流暢且邏輯清晰的完整實用文
章。
C1-2高等寫作策略能力：能有意識地選擇寫
作策略進行書寫來達成目的或要求。
C1-3高等寫作互動能力：能藉由書寫與他人互
動，並彈性有效地表達與接收訊息或
情緒，使他人產生興趣。
C1-4高等寫作轉譯能力：能翻譯專業性的文章
及各種不同類型的文學作品，並對重點
進行摘錄。寫作測驗試題範例◎主辦：中華民國國際語文交流協會
◎合辦：成文外語大學英國語文學系，負責全程英語/中文即席口譯

◎地點：高雄市中正文化中心至善廳
(高雄市苓雅區五福一路67號)
◎講題：台灣華語文測驗的發展與趨勢
(TheDevelopmentTrendofTOPinTaiwan)
◎流程：2008/08/08
09:00-09:10致詞：薛河清（陳千年主持）
09:10-10:20上半場：金萬鍾（陳千年主持）
10:20-10:40茶敘休息
10:40-11:30下半場：金萬鍾（陳千年主持）
11:30-12:25回應與討論（陳千年主持）
12:25-12:30結語：薛河清
閱讀能力指標C1-1高等精讀能力：能分析、評鑑與欣賞專業領域篇章中的詞義、句義、觀點、結構及寫作技巧（風格、結構、技巧）
C1-2高等略讀能力：能理解廣泛領域且高難度的長篇實用文章，並能掌握其格式、結構及主要語意
C1-3高等閱讀策略：能統整活用各種閱讀方法及知識，理解文本的弦外之音或預測內容。閱讀試題範例命題範例
孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土裡，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那裡耍弄那根折下來的小樹枝兒。
我正忙著算帳，一小時一小時在那裡加疊數字。也許你在看我，心想：「這種好沒趣的遊戲，竟把你一早晨的好時間浪費掉了！」孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到什麼便去做你的快樂的遊戲；我呢，卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨木船裡掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那裡做遊戲了。
（泰戈爾新月集．玩具）
閱讀下列文字後作答：
依據上文文意，下列敘述錯誤的選項是：
(A)「我」羨慕孩子能隨時隨地盡情快樂的遊戲，感歎自己早已失去這種心情。
(B)「我」明白自己的玩具貴重，懊悔自己常浪費時間精力在其他無謂的追求上，而忘了專注於金錢遊戲。
(C)本文旨在透過孩子與「我」的對比，表達類似蘇軾「長恨此身非我有，何時忘卻營營」（臨江仙）的感慨。
(D)作者以「我」駕著脆薄的獨木船航過欲望之海，比喻成人陷溺於既危險又充滿誘惑的遊戲中，無法自拔，卻仍汲汲追求。特點三特點四98-99年度文藻中文綜合表達能力線上測驗網站功能介紹1．線上測驗系統

(1)至少1000人同時線上測驗，測驗過程需顯示起迄及剩餘
時間
(2)自指定之多份試卷（至少十份）隨機或指定其中一份試
驗卷進行測驗
(3)線上閱卷及批改
A.問答、申論或寫作測驗採六級分兩閱及複閱制
（差異達兩級分－含及以上需複閱）
B.選擇題由系統自動評分
C.選擇及非選擇題分數自動加總產生總分
D.自動計算閱卷者閱卷份數
(4)分數統計及輸出
A.能設定通過標準（選擇題、非選擇題、總分皆能個別設定，取其交集為通過條件）

B.基本統計功能：指定條件（如學制、學校、年級）進行排序、篩選、平均、標準差、註PR值

C.線上分數查詢及成績單之轉出與列印（條件可設定，如：選擇、非選擇各分項及總分成績，以及設定的