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高等数学以工作过程为导向教学改革的探讨
随着社会的发展，我们现在的工作环境已经越来越需要高超的数学能力，从而掌握高等数学知识成为了越来越多的人所关注的问题。然而，传统的高等数学教学往往偏重于理论课程的传授，重视内容的广泛性和抽象性而缺乏工作实用性。这不仅导致学生学习成果的低下，也阻碍了高等数学教育的改革和进步。
为了解决这些问题，近年来高等数学教学改革的探讨越来越受到重视。在这些教学改革中，将工作过程作为导向，重视工作实用性的教学模式得到了越来越多的关注和支持。工作过程导向的教学模式强调将数学知识应用于实际工作中，以解决实际问题为主要目标，将传统的课堂学习与实践操作结合起来，强调实践与思维的结合，从而更好地提高学生的应用能力和创新思维。
首先，工作过程导向的高等数学教学模式可以帮助学生更好地理解数学知识。由于现代数学内容的繁杂和深度，传统教学方法往往容易造成学生只停留在理论框架的层面上，而无法真正理解数学知识的实质。而工作过程导向的教学方法，不仅要求学生在数学理论框架中勤于思考、总结，并在实践中去应用、验证和完善，从而真正加深了学生对数学知识的理解，提高了他们的应用能力。
其次，工作过程导向的高等数学教学模式可以实现课程内外的融合。以往传统的数学教学模式往往分为课堂教学与实践操作两大部分，课堂教学的重点在于教授相关的理论知识，而实践操作的重点则是考察学生的操作能力和应用能力。然而，这两部分往往不能很好地联合起来，导致学生在日后的学习和工作中难以应用所学的知识。工作过程导向的教学模式则将课堂教学和实践操作融合起来，教师将课堂教学与工作实践相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，工作过程导向的高等数学教学模式可以培养学生的创新意识和创新能力。传统的高等数学教学方法往往侧重于让学生掌握数学基础知识和技能，忽略了学生创新能力的培养。而工作过程导向的教学方法，则更强调让学生在解决实际问题中进行性质剖析和创新思考，强化了学生的实际动手能力和创造力，对学生日后职业发展能发挥重要的支持作用。
综上所述，工作过程导向的高等数学教学模式是一种全新的教学模式，能够真正使学生在学习数学时充分理解数学知识实质、将所学知识与工作实践相结合、并培养学生的创新意识与创新能力。教师们要始终坚持“以学生为本”的原则，发掘学生的学习兴趣和能力，注重课堂实践性和挑战性，促使学生在学习过程中的主动性和探究性的发挥，从而更好地实现高等数学教学的目标和义务。