谈研究性教学模式在高中美术鉴赏课中的运用.docx

谈研究性教学模式在高中美术鉴赏课中的运用
研究性教学是一种以学生为主体、以问题为导向、以探究为核心的教学模式。它倡导教师在教学中引导学生主动探究、自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。在高中美术鉴赏课中运用研究性教学模式，可以更好地发展学生的审美能力和创造力，提高教学效果。
首先，研究性教学模式有助于培养学生的主动学习能力。在传统的美术鉴赏课中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受。而采用研究性教学模式，学生需要主动收集、整理和分析相关资料，解决实际问题，培养了学生的自主学习和问题解决能力。例如，可以给学生一个现实生活中的美术鉴赏问题，比如“为什么有些人喜欢现代派绘画，而有些人则喜欢传统派绘画？”学生可以通过调查和分析，根据自己的观察和感受来得出结论。
其次，研究性教学模式有助于提高学生的批判性思维能力。在美术鉴赏课中，学生需要评价和分析作品的艺术性和意义。通过研究性教学模式，学生可以主动提出问题，调查资料，进行思考和讨论。例如，教师可以给学生一个著名艺术家的作品，让学生对其进行分析和评价，提出自己的观点，并给出理由。这样可以培养学生的批判性思维能力和审美判断能力。
再次，研究性教学模式有助于激发学生的创造力。美术鉴赏课不仅要学生懂得欣赏他人的作品，更要培养学生的创造能力。通过研究性教学模式，学生可以学习到不同的艺术表达方式和方法，并尝试运用到自己的作品中。例如，可以给学生一个主题，让他们自由发挥，创作自己的艺术作品。这样可以激发学生的创造力，并提高他们的艺术修养和表达能力。
最后，研究性教学模式能够培养学生的合作精神和团队意识。在研究性教学中，学生需要合作进行调查和分析，共同解决问题。通过合作学习，学生可以相互借鉴和启发，共同探讨和发现美术鉴赏的奥秘。例如，可以让学生分组进行小组研究，每个小组选择一个艺术家或一个艺术流派进行深入研究和分享。这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的合作能力和社交能力。
总之，研究性教学模式在高中美术鉴赏课中的运用对于学生的综合素质发展具有重要意义。它能够培养学生的主动学习能力、批判性思维能力、创造力和合作精神，提高学生的艺术修养和表达能力。因此，在美术鉴赏教学中应积极运用研究性教学模式，推动美术教学的创新发展。